如何提高学生物理学习兴趣.doc

如何提高学生物理学习兴趣摘 要：我们面对物理课堂，如何使自己的教学工作高效、实效，是每一个物理教师应思考的问题，把教学对学生的要求转变为学生求知的动机，从创设情境入手，精心设计教学过程，以生动有趣的语言，用丰富的情感陶冶学生，利用物理学史、趣味故事创设情境，做好物理实验，激发物理兴趣，运用直观教具，演示物理过程，在物理教学中激发学生的兴趣，使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态。 关键词：物理课堂；学习兴趣；有效提高 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-059-01 我们面对物理课堂，如何使自己的教学工作高效、实效，是每一个物理教师应思考的问题，在物理教学中激发学生的兴趣，把教学对学生的要求转变为学生求知的动机。教师根据中学生思维活跃、情感丰富，有强烈的求知欲的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学习的心理需求，变 “要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。 一、创设情境入手 着眼于培养学生的学习兴趣 教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 二、精心设计教学过程 致力于激发学生的学习兴趣 教师本身要以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。 三、以生动有趣的语言增加学生的兴趣 语言是师生教学交流的主要工具，如果教师的课堂语言具有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、演讲语言的激情、军事语言的果断，或在教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗、诙谐幽默，或借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话等活跃课堂气氛，就能大大提高学生学习的兴趣。 四、用丰富的情感陶冶学生的情趣 当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。激励学生不怕挫折，勇于前进；“思学生所想，解学生所难，料学生所错，投学生所好。”教师与学生融为一体，尊重他们的人格，利用积极的情感因素，激发学生学习物理的兴趣。 五、利用物理学史、趣味故事创设情境 用形象生动的语言描述历史故事，让学生进入特定的人文情境，使学生在感觉有意思的同时领会研究物理的方法、思路。 并且给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的另一种补偿方式，例如在进行“简单的运动”这章节的教学时，可以讲一个小故事：在第一次世界大战时，法国一个飞行员在高空飞行时发现脸旁有一个玩意儿在游动，以为是一只小昆虫，顺手一抓竟抓到一颗德国子弹，这名飞行员怎么会有这么大的本领，能抓到一颗飞行的子弹呢？让学生带着好奇心和想进一步弄清问题的愿望，把积极学习的潜力调动起来。经过学习和探索，知道了原因，弄清了道理，学到了新知识，更感到了物理知识的奥秘。 六、做好物理实验，激发物理兴趣 做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。例如在讲授“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象的和观察到的实验现象，激发学生极大兴趣。然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热且温度低于原来沸点，浇冷水后，烧瓶内热水温度会略降低一些，瓶内密封空气温度降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾，这样激发了学生兴趣。 七、运用直观教具，演示物理过程 物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。能减轻学生的学习困难，达到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。 总之，提高学生兴趣的方式是多种多样的，如果能在课堂