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应用多种教学手段 提高篮球教学效果【摘 要】篮球运动一直都受到小学生的广泛欢迎，但是很多体育教师的篮球教学效果却不尽人意。本文主要针对如何提高小学篮球教学效果展开论述，希望能进一步提高学生的篮球学习兴趣。 【关键词】游戏；篮球；分层；合作 传统小学篮球教学过程就是学生在教师的指导下，完成对篮球运动的认知、学习、喜爱的过程。在这个过程中最主要的四个要素分别是教师、学生、教材和教法，四元素构成了教学基本结构，一乱则坏其身，任何一个环节出错，教学效果都会受到影响。近年来为了适应小学生的身心发展，适应社会对学生的需要，篮球课程的教学改革已经有了大幅度的改进，但传统的教学多少还会影响到我们。篮球教学要从根本转变，可以考虑运用以下几点做法。 一、运用趣味游戏提高篮球教学效果 将游戏融入篮球教学中，以此作为教学手段运用于基本部分的技术教学之中，能改变现阶段教学单调乏味的练习形式，使其更加生动、活泼，起到诱导、辅助练习的作用，加速学生篮球技能的形成与掌握。 如控制球技术练习，选用运球游戏“保护与破坏”，学生在规定活动范围内(例如三分线以内)，每人一球，在运球过程中积极主动破坏他人的球，并争取保护好自己的球不被破坏。这样的游戏内容运用到教学中，增加了练习的趣味性，提高了练习难度，促进了学生练习的兴趣和主动性，有利于技术的掌握与提高。游戏的运用，关键在于围绕教学任务，选择有针对性的游戏内容，形成科学、实用、新颖的游戏，在不知不觉中，轻松、活泼、饶有趣味的参与并完成篮球教学课。任何一种练习形式及教学方法长期使用，都会使学生感到单调、枯燥，学习情绪易受到影响，比如篮球教学中的“双球舞动”、“China投篮晋级”、“传接球接力”等游戏方法，将对提高篮球的基本技术，锻炼学生灵活性，增加游戏的趣味性等，发挥了积极的作用。因此，在篮球课基本部分的教学中，有目的的在教学内容中穿插、运用游戏的练习形式是非常必要的。 二、运用分层教学提高篮球教学效果 篮球课堂实施分层教学尊重了学生的个体差异，尊重了学生完成学习目标的时间差异，有效地解决了过去体育教学中统一的教学方法及教学手段的弊端，更好的解决了教学统一性与学生个性之间的矛盾，使得学生对篮球的学习更加感兴趣，大家乐意在课余时间在运动场上进行运动。 例如，行进间投篮的教学，面对初学者，低水平的学生，教师应采取下列的教学步骤：①让学生从球篮左右侧慢跑，做跨步单脚跳起用左右手模仿摸篮网、篮板的动作，使学生掌握上下肢协同配合的规律。②让学生站在篮下(右侧，用左手投篮)先左脚在前，右脚在后做好准备姿势练习时，双手持球上举，同时右膝屈膝抬起做右手肩上投篮动作。③教师在距离球篮2-3米处托球，学生在走动或慢跑中，跨右脚同时拿教师手中的球，后跨左脚并起跳做右手肩上投篮练习等等。对已初步掌握投篮动作，有一定水平的甲组学生来说，则可在简单条件下练习，如让学生成一路纵队站在球框两侧处，自己运球，依次做行进间单手肩上投篮练习。这个层次上的学生，在练习次数、时间上则进行强化。当练习到比较熟练的时候，可以增加一些其他内容，如技术分析等，并加大练习难度、密度，对其进行超前教学。如加快跑动速度，改变切入接球投篮方向和角度，以及与各种传球、运球结合的半场或全场的行进间投篮练习。从举例中可看到对各层次的学生采用不同组织教学可以使学生“能走的走”、“能跑的跑”，各得其所，达到理想的练习效果。 三、运用合作学习提高篮球教学效果 合作学习教学模式在篮球课中运用时对学生有个明确要求：只有每一个小组成员都完成了规定的任务才算整个小组完成任务。通过这种要求的提出，使每个学生都要对自己学习的程度加以不断地熟练和巩固，才会对新技术的学习产生正向的迁移效果，这也加快所学篮球技术技能掌握的进度。 例如，在合作学习教学模式下，我们体育教师可以根据教学内容，在课的结束部分给学生设置下次新授课的一些问题，让每个合作学习小组的学生在课余时间对问题进行了解并探讨解决问题的方法，加强学生对问题的理性认识，为实际练习打下理论基础。如行进间低手上篮技术，将其分为技术要领、运用时机、易犯错误和练习方法四个专题；在掩护配合教学中，将掩护配合的种类、要点和练习方法等问题提前留给学生。根据教师设置的问题，各个小组的学生可以利用课余时间通过翻阅教材、图书馆查找资料等形式对问题进行了解、探讨，在课外体育活动时间可以进行实践，在实践中加深对理论的理解，在实践中找出易犯的错误。集体授课时，教师要对上次课所留问题进行提问，检查学生课下对问题的解决情况，对解决问题好的小组要表扬、鼓励，对解决问题不好的要批评、督促。教师在讲解示范过程中，要求语言精练、示范正确、准确，时间要尽量短，为小组活动留有足够的时间。教师讲解、示范完毕后，还可以以小组为单位进行讨论，加深对动