如何巧定议论文分论点之横向分解法(于都县第五中学 谭良生).docVIP

如何巧定议论文的分论点之横向分解法 于都县第五中学 谭良生 教学目标 1．明确拟写议论文分论点的要求； 2．掌握运用横向分解法提炼分论点。 教学过程 一、导入 很多同学在写议论文过程中都会遇到一个难题：确立中心论点之后，不知如何展开论述。因此，搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式的下结论，甚至东拉西扯，偏离中心论点。究其原因，在于大家存在认识模糊、思维混乱的问题。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，必须训练自己思维趋向于“条理化”“清晰化”，学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。 二、拟写分论点的要求 1、分而有理：角度科学，不重复，不包含，不交叉；重心准确，紧扣关键词，不能偏移。 2、分而有序：安排好顺序，或由轻到重，或有小到大，或由浅入深…… 3、分而有度：数量合适，三四个为宜。 4、分而有范：每个分论点要表达的精练规范。 三、提炼分论点的方法之横向分解法 1、横向分解“是什么” （1）从中心论点的内涵入手进行分解。即从中心论点的本质属性的角度对其进行分解。 例1：谈意气 充满意气的人是坚韧不屈的 充满意气的人是勇敢不惧的 充满意气的人是自信乐观的 分析：虽然作者以“充满意气的人”为引子展开，但三个分论点的实质都集中在“意气”的内涵上，即坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。 例2：阅读是一种孤独 阅读是一种环境上的孤独 阅读是一种心理上的孤独 阅读是一种精神上的孤独 （2）从中心论点的外延入手进行分解。即从中心论点所涉及的范围角度对其进行分解。 例1：谈意气 舍我其谁的意气，使人奋起 献身理想的意气，使人勇敢 勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙 分析：这三个分论点着眼于“意气”的外延，即意气有舍我其谁的意气、献身理想的意气和勇于探索的意气。 例2：语文，心中的一泓清泉 在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑 在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景 在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇 在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大 分析：考生着眼于“语文”的外延，从历史到现实，从自然到人文，从不同的侧面，向人们展示“语文”的丰富博大。 总结：在横向分解“是什么”的外延时，可以采用以下两种方法： A．追问对象法——即问一个“关涉到哪些人、事、物” 追问对象法，就是先用一个句子将中心论点表达出来，然后再看这个论点涉及到哪些人、事、物。然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。 例如：06年广东高考，话题“雕琢心中的天使” 提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有：丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。 再如：以“最美的颜色”为话题作文 提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。 B．追问内容法——即问一个“关涉哪些方面” 追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事、物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。 例如：06年广东高考，话题“雕琢心中的天使” 提炼：将话题补充为一个句子：一代大家苏轼雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化，即得到分论点：⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。 再如：高考优秀作文《拒绝窝囊废》 提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。 2、横向分解“为什么” 这是一种因果分解，主要分析提出中心论点的意义和原因。 （1）追问原因法：就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。 例1：谈意气 中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。 分论点： 人有意气，才能有豁达的胸襟 人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出 人有意气，才能摧不跨，压不倒，追求不泯，意志不衰 例2：《边走边问》 中心论点：在人生的道路上，边走边问，才会无悔今生。 分论点： 一个爱问的人一定是一个对自己负责的人 一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人 一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人 总结：因果联系是客观存在的普遍联系，没有无果之因，也没有