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浅议在语文教学中学生学习兴趣培养【摘要】伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪体验。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。有兴趣必有渴求，有渴求才会主动积极，兴趣会激发勤奋，而勤奋会创造出人才。 关键词：语文教学 学习兴趣 培养 Abstract: Great scientist Albert Einstein said: “The interest is the best teacher”. This means that a person once certain things have a strong interest, it will take the initiative to seek knowledge, to explore, to practice, and knowledge, explore, practice, produce unpleasant emotional experience. Educator of ancient and modern all emphasis on the role of interest in intellectual development. Are interested, there is craving, craving will be proactive, interest will inspire hard work, and diligently to create a talent. Keywords: language teaching, interest in learning, training. 中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那什么是兴趣？《辞海》则解说为“积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。”其实也就是说，兴趣是个体爱好并力求认识某一对象的带有情感的倾向。语文学习兴趣则是学生爱好并力求认识与掌握语文的带有情感的倾向。这是一种个性意识倾向性，属于个性心理范畴。如何在语文教学中培养学生的学习兴趣呢？结合多年来的教学实践和教学经验，笔者认为可以从以下五个方面进行培养。 一、加强双边情感交流，产生学生学习兴趣。 兴趣是带有情感的个性意识倾向性。激发兴趣，还得借助情感的作用。那也就是说，要把学生语文学习的情感调动起来，怎样才能调动呢？关键在于语文教师的示范和引导。 1、文章都是有情物。语文教材大多文质兼养，特别是一大批名家名篇，更是情理交融。语文教师在教学时，教师本身要有激情，以情激情，一上课就要以饱满的情绪去引发学生学习的情感，把学生带入一个美好的境界。 比如：通过精心设计导语，范读课文，打动学生；指导学生有感情地朗读课文，分析关键词句，讲清重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，创设情境，以情感去激发学生的情感；巧妙设疑，点然学生思想的火花。 2、教师要善于引导。课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论。不要把课堂教学搞得单调乏味，使学生昏昏欲睡。如果教师当“灌输机器”，学生当“接受容器”，那么，无论如何也很难引发学生对语文学习的兴趣。 3、师生关系要融洽。《学记》认为“亲其师”才能“信其道”。初中生心理发展处于动荡型阶段，他们开始喜欢从社会意义和人生价值方面来衡量和评价自己。教师，特别是语文教师应该和学生“打成一片”，抓住其心理状态，给予正确引导和指正，让学生对老师感到信任，成为他们成长中的朋友。只有师生关系融洽，才能促使学生爱听你的语文课，才能促使堂上堂下的双边情感交流。 语文学科是人文性极强的学科，也是蕴涵情感的学科，在调动学生情感，并以此激发学生兴趣方面，是可以大有作为的。 4、注重情感教育。教师的言行常常是学生无声的榜样。对学生尽量多赞扬少批评，即使批评，也要注意言词和环境。让学生多方面得到肯定，加强自我信心，从而使学生得到更加充分的良好的发展。 二、充实语文教学内容，激发学生学习兴趣。 中小学语文学习兴趣淡化的原因之一，是认为语文容易学，没有多少学头，反正课文自己看得懂，语文课上不上都无所谓。其实不然，可以说语文教材为学生而编，语文课堂为学生而设，语文教学为学生而教，语文教学的目的是在教导学生听、说、读、写的过程中，结合语文知识的传授，有意或无意、自觉或不自觉地渗透到学生心田里，正如《春夜喜雨》说的“随风潜入夜，润物细无声”。要解决这个问题的主要途径是调整并充实语文课的教学内容。 1、学得具体，学有所得。讲课必须防止架空分析