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浅议提高高中化学课堂效率方法提高高中化学课堂效率是我们每一个高中化学教师所追求的目标。但在教学中常出现这样的情形：老师在讲台上滔滔不绝地讲，有的学生却在下面窃窃私语，有的则趴在桌子上呼呼大睡，课堂效率差。面对上述存在的问题，笔者经常反思，教师应如何在课堂上调动起学生思维的积极性？如何提高高中化学课堂效率？以下是笔者根据自己多年的教学实践，总结的一些方法。 一、创设精彩的课堂引入，激发学生学习兴趣 俗话说“好的开头是成功的一半”，一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，吸引学生迅速进入本堂课的情境之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发他们的学习兴趣和强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。 例如，上“盐类水解”时，上课伊始笔者就运用现代教育技术设计了三个生活化的Flash动画场景：（1）三个小朋友提着灯笼行走，边走边喊“冬季到，天干燥，小心火烛防干燥”。（2）一团火苗顿起，一位小朋友在旁作惊吓状跑开。（3）一个倒置的泡沫灭火器开始工作，产生大量泡沫，火苗被熄灭。提问：片中的救火神兵是什么？按座位分为4个小组，以组为单位，轮流回答，组内成员可相互讨论、提醒，但要求反应迅速、不间断。接着用电脑展示泡沫灭火器的工作原理。提问：用已有的知识分析一下，该反应是氧化还原反应还是普通的复分解反应？学生讨论回答，教师总结，引出是用将要学习的盐类水解去解释。这样从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，通过教师的简单引导，问题情境的设置，引起学生的高度注意和兴趣，很自然地导入新课的教学。 二、创设愉快情境，使学生主动参与到教学中 良好的课堂气氛，和谐的师生关系，能使教师愉快地教，学生专心地学。在课堂教学中，要增强师生互动，教师与学生一起欢笑，将课堂变成欢乐的海洋。并且，使学生主动参与到活动中来，提高注意力，促进教学目标的完成，不仅营造了宽松、融洽、民主的课堂气氛，更进一步培养了学生的探索能力、表达能力与合作精神。 如上“盐类水解”这节课时，笔者特意安排了有关水解离子反应方程式正确书写的“小型答辩”。教师先提问：假如你就是国际化学专业委员会的委员，由你来确定水解方程式的书写，你会怎么写呢？要求每位同学都以醋酸钠的水解为例。每组选一位同学上台讲解，其他同学就其写的方程式提出疑问。进行小组学习竞赛，学生一起参与，学习气氛好，达到良好的教学效果。同时，学生不单归纳出了盐类水解的离子方程式的书写注意点，还可以回顾盐类水解的实质、特征、条件等知识。 三、通过合理的教学设计，使学生养成善于观察、善于思考的学习习惯，提高课堂效率 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，为此，教师应通过课堂教学，使学生养成善于观察、善于思考的学习习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析解决问题，达到学以致用的目的。 如讲解二氧化硫的性质和用途时，笔者展示一些学习片段：（1）播放一段节日放鞭炮焰火、工业废气排放、酸雨的危害和SO2漂白食品的视频；（2）提出SO2属于什么类别的物质，可以推测其具有哪些物理性质和化学通性，师生通过实验和对话加以归纳；（3）通过SO2与品红溶液的实验，引导学生探究SO2的漂白原理。（4）通过向SO2水溶液中加BaCl2溶液无现象产生，加H2O2产生白色沉淀，加盐酸沉淀不溶解的实验，引导学生探究SO2具有氧化性，再从硫的化合价分析SO2的氧化性和还原性；（5）组织学生讨论硫酸型酸雨的形成过程、成分、危害；（6）开展合作学习：讨论鉴别SO2、CO2的方法。如何证明SO2气体中含有CO2？如何除去CO2气体中的SO2？通过学生的积极参与，学生思维得到有效提升。 四、发挥多媒体的教学功能，提高高中化学课堂效率 运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。如学习有机化学中的乙烯时，乙烯的结构可用球棍模型和比例模型辅助教学，乙烯的性质可用实验辅助教学，化学方程式要认真板书，反应机理应用多媒体辅助，知识小结回归教材。因此教学媒体的合理使用，可以优化教学结构、突出重点、突破难点，减少学生学习的思维障碍，提高学生的参与度。 总之，提高新课程教学效率不是一蹴而就的，它需要更新教育理念，合理选用教学策略，在掌握先进的教学技术的过程中逐步完成，教师只有主动适应时代的需要，积极投身于教育教学改革的洪流之中，才能一步一步地走向成功。 (责任编辑 罗 艳） 1