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初三考前作文辅导 海　门　市　东　洲　中　学 第一个环节——审题：弄清要写什么 《心事》 刚上初三不久，就让我有件心事。真是太有趣了。让我一一的来播放吧。 NO1：课间龙拳大赛——终于下课了，爽，看那个角落，开始耍龙拳啦，只见他们一窝蜂似的冲出去，打打闹闹的，就差用上双截棍了。看这位来上一个龙拳，不要太幽默哦，自己居然打到桌子上。让我终于明白了老太太上鸡窝是为了什么——笨蛋啊！这又来一个“左钩拳”，又一个“右钩拳”，简直是沸沸扬扬。就这样，上课了。 以上便是我的三件心事。压在我心里很久了，终于可以一吐为已快了。这三件心事让我知道——初三并不可怕。 把“心事”错当“心里的事”的一件事了。 失误例文：学生根本不明白题目是什么意思。 《遗憾》：不称心；大可惋惜（外交上常用来表示不满和抗议）。 A、我们至少理解为，不希望、不应该发生的事发生了，或者应该怎么样的事或人没怎么样，总之，与我们的愿望相违背了。可以写人也可写事。 B、这个人做了什么事，让我们觉得遗憾（我们为什么为某人做某事感到遗憾）？这部分是中心事件。 C、我们的遗憾是什么？这件事给我们什么启示（对我们后来有什么影响）？这一点是多数学生忽略的。这部分就是结尾的点题，升华主题。 2、注意区分易混淆的概念，防止偏题、跑题： 后悔、悔恨、忏悔(对自己）：遗憾比这些程度要轻，也指认为别人的事不该发生或没有发生。 失望：失去信心，希望落空；因未实现希望而不愉快。 惋惜：多指为别人感到可惜。遗憾的程度要重些。 （实际写作文时这些题目是可以用同一个事件） 再如《在___中成长》填写“挫折”，“挫折”强调的是内心的感受，所以注意将“挫折”与“困难”“失败”区分开。 注考前没努力学习，考得不好。挫折后，我明白……不能算“挫折” （2）欣赏——多义项A、欣赏：①享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好；喜欢B、 ①欣赏音乐、舞蹈、市容等②欣赏某人的品质、做派。C、区分易混淆的概念： 享受：与① 区别不大。 敬佩：下对上的感觉；欣赏，更多是平等或者上对下。D、还要考虑选用哪一个义项写起来容易或有感觉 。 （3）攀登——比喻义或引申义 A、攀登：本义——抓住东西爬上去；比喻义——向高境界高层次奋进。 B、最好二者结合，或者采用比喻义也好。比如，在爬山时感悟人生也一样，付出辛苦收获也丰，贪图安逸就领略不到美景。 类似的还有：桥，路，窗……  写作时最好虚实结合。 （4）句子类的题目 长大不容易。 A、这类题目通常与中心思想有关。 B、“长大”指年龄增长、心智成熟；“不容易”指心智成熟不是水到渠成，而是经历挫折、磨难、委屈等。 C、具体事件证明。 D、感想、启示：长大不容易，但长大的感觉很美；不能因此拒绝长大，还要勇敢面对，不断增长能力；人活着不是为了享受，而是为了长大，为了对别人、对社会有用；长大意味着我们能够承受更多。 第二个环节——立意：想表达什么主题思想 对策1：老师总结主题类型 1、人与自我——成长的感受体悟：诚信、宽容、坚强 2、人与他人——亲情、友情要博爱、和谐。 3、人与自然——和谐相处。涉题不多，如《生命如此芬芳》 4、正向价值观——励志向上。如《开端》《勇敢》 对策2：教会学生辩证地看待问题，也是输入正确的价值观。 《开端》开端一定做好；假使开端没有做好，也不要气馁，不要放弃，继续努力。 《勇敢》在不义面前，勇敢不等于蛮干，还要有智谋。 《报恩》报恩是应该的，但不能是非不分。比如，同学帮助了你，你不能用帮他打群架的方式回报他。 对策3：用题目造句法作中心事件，感想作立意 《遗憾》我遗憾妈妈偷看了我的日记，尽管相信她是为我好，可是还是跟她有了微妙的隔阂。亲人之间也需要尊重、也需要距离。 我遗憾没有及时表达出对贫困同桌的关心，她一定为这个集体感到遗憾。关爱，有时很简单；关爱，必须要让对方知道。 《感谢___》感谢老师的耐心与爱心，使散漫的我由差生变成“三好”生，我和老师都高兴。能关爱与被关爱都很幸福。感谢挫折，使我越来越坚强。感谢挫折使我不再狂妄。 《被___包围的日子》被困难包围的日子里，我选择了坚强（《勇敢》）面对。我明白，迎上去是对待困难的最好办法，渡过难关后，会为自己骄傲。被孤独包围的日子里，我积极与陌生同学交往。勇敢地交流，与人相处其实很简单。 对策4：老师将题目归类后，带领学生具体分析。 请以“报恩”为题 请以“感谢_____”为题 。 感动 ______的滋味。（感动、报恩、被信任、长大） 请以“有温度的话语”为题 请以“爱，有时很简单”为题目 “在____中成长”（关爱、帮助挫折、自信、幸福、烦恼信任…） 把_______带给____