浅议数学课导入几种情景创设.docVIP

浅议数学课导入几种情景创设【摘要】数学情景是含有相关数学知识和数学思想方法的情景，通过情景的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，达到调动学生学习积极性的作用。创设故事化情境可以增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中去。运用多媒体创设情境，可以使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。设疑这种方法容易引起学生的注意力，使学生的注意力集中于要解决的疑问之中，提高学生强烈的求知欲。数学来源于生活，服务于生活，把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中的问题。只要我们老师把教具展示给学生，学生就会对此产生兴趣，从而激发学生的学习欲望。 【关键词】浅谈，数学课，导入，情景创设 《全日制义务教育数学课程标准》指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。数学情景是含有相关数学知识和数学思想方法的情景，同时应包含有数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据。生动的数学情景，能诱发学生思维的积极性，调动学生原有的知识、经验、策略、模式、引发丰富的联想，促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程，体会到数学的价值。因为数学知识相对比较抽象，通过情景的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，从而激发学生思考，达到调动学生学习积极性的作用。对一堂课的成功