浅议新课改下班级管理工作.docVIP

浅议新课改下班级管理工作班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下我们要有创新意识,《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理工作应当建立在以学生为主体,尊重、理解学生的基础上,引导学生体验集体生活中的喜悦，主动积极参与到班级管理中来。在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，以教师为主导，培养学生的主人翁意识。使学生真正的成为班级的主人。从而达到新教育观念的要求，建立一套自律的班级管理模式。 俗话说“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，怎样更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。以下就班级管理谈几点我的看法： 一、关注学生的主体作用。 与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到班级管理过程之中。 二、关注积极创设创新氛围 。 创新教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。 三、关注班级管理中的弱势群体 每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，不会考。面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长在成人，将来还是要面对社会，面对生活……怎样对待这部分学困生呢？应该用新课程标准的新理念来善待他们。新课标清楚地告诉我们：“义务教育阶段的课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使教育面向全体学生，实现：（1）人人学有价值的课程；（2）人人都能获得必需的课程知识；（3）不同的人在不同的课程上得到不同的发展。”在这几年的班级管理中我更加意识到：对课程学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生课程学习水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”特别是学习有困难的学生。 四、关注班级突发事件 1、因事而导，导而有法。有句话说：“兵来将挡，水来土掩”，面对管理上发生的事情，老师应有灵活多变的应对的办法以确保管理有序的进行和其他任务的完成，这是处理班级事件的底线，如何处理好突发事件，使之既能满足学生的要求又能使班级管理锦上添花，这就要求要有适当的引导方法。 2、加强交流，妥善处理。加强各方的联系和配合是处理好突发事件的不可缺少的一个环节，是妥善处理事件的重要因素之一，关系到处理事件能否达到预期的教育效果，关系到师生关系能否溶洽的问题。如加强老师之间的交流，有利于发挥老师集体的智慧和经验，对学生的问题作出合理的处理，对问题的解决达成共识，增强对学生的说服力；加强师生间的交流，有利于了解学生的心理和想法，了解事情的来龙去脉，依此进行分析，做出一个公正、客观、合理的解决问题的方案，做出一个令学生信服、满意的回答。 3、发扬民主，相互尊重。这是处理好突发事件的一个平台，只有在这个平台上处理，才会使教育变得富有感染力。如学校一再规定学生勿戴墨镜进校上课，可偏有个同学还戴一副墨镜，于是我走过去询问究竟，他说有眼疾，并将墨镜摘下，我一看愣住了，一双通红通红的眼睛正胆怯的望着我，虽然他坏了学校的“规矩”，但我还是表扬他上课很积极，当这位同学戴回墨镜的时候，我发现这时的同学上课似乎变得更有精神了。我想这是尊重的力量，当你尊重学生的时候，也一样会赢得学生的尊重。 4、抓住关键，主次分明。俗话说：“牵牛牵鼻子”，抓住事件和问题的要害是关键，然后进行“对症下药”。处理事件还要简洁明了，分清事情的主次，这样才能做到恰当好处。 五 关注班级管理中的“两心” 1、爱心是班主任走进学生的法宝。因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费