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浅议新课改及思品课有效结合及创新[内容摘要]新课改呼唤新思维、新理念、新方法、新媒介，尤其是思品课教学要打破旧模式，构建全新课堂，彰显全新理念，体现三维目标，就必须有新教师。教师“新”到何种程度与思品课教学的效果有着内在的联系。 [关键词]新课改；思品课教学；转变；创新 随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，教改制度的不断完善，对初中思想品德教师素质提出了更新更高的要求。教师要在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能构建和谐的师生关系，才能提高教学质量，才能适应新课改的要求。下面就“新”教师与思品课教学的效果谈几点看法。 一、教师角色的转变是搞好思品课教学的前提 新课程的实践要求教师转变角色，这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然，所以角色的转变已成为新课程下教师面临的一个新课题。构建和谐、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生学习的合作者，教师不仅要走近学生，更重要的是要贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。 传统教育中的教师是知识的权威，是课堂的”主宰”，是“人类灵魂的工程师”，是“园丁”。而新课程教学具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探究新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。因此，新课改要求教师的角色转换成学生全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，学生学习课程的指导者和学生终身学习的奠基者。教师是学生“灵魂的唤醒者和铸造者”，是“艺术家”。唯有主动转换角色，教师才能真正进入“剧情”，师生才能配合默契，共同演好课程改革这场“戏”。 二、教学方法上的创新是搞好思品课教学的关键 教无定法，教师必须突破自身的局限，根据自己的特点，灵活选用教法并适时调整，提高教学艺术水平。 生活是品德教学赖以发展的源泉。美国心理学家加涅提出口号：“为学习设计教学”。以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以学生主体探究为形式的“问题探究”教学法，能更好的调动学生的积极性，更充分地体现学生的主体地位。教学方法上的更新是搞好思品课教学的关键。在教学方法的选择上，要注意把主动权交给学生，尝试让学生自己提问，培养探究意识。古语：“小疑则小进，大疑则大进。”教师除了设计一些问题之外，还应该给学生创设意境使其拥有更多的机会去发现问题，思考问题，解决问题。学生自己提问，依靠集体智慧解决疑问，既培养学生的探究意识和合作精神，又锻炼了学生的思维能力。 “探究式教学”是现代科学教学的重要形式。它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在教学中，不是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。 三、现代化的教学手段的灵活运用是搞好思品课教学的基础 实践证明，教学中利用现代化手段，能有效地激活课堂氛围，提高学习效率，推动课程改革的深入。新课程理念认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的，只有在大量感性认识的基础上，才能真正达到新课标要求。而多媒体技术的出现“为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间……为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，看不到多媒体技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效利用多媒体技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术的成果。”从这种意义上说，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。目前，日臻成熟的多媒体技术融入到现代思想品德教学之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。多媒体技术的应用己成为现代教学的重要标志。我们老师要利用好现代教育技术，它既不是“教材搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”，也不是片面追求课件的花架子，更不是利用现代化包装进行高密度的“满堂灌”，而是把现代教育手段有机的融入到学生的探究式学习中去，激发学生的学习兴趣，提高课堂的感染力与吸引力。灵活运用现代化的教学手段是搞好思品课教学的基础。 四、教师内在素质的提高是搞好思品课教学的保障 思品课教师需要有良好的教学艺术素质，教师内在素质的提高是搞好思品课教学的保障。只有把抽象的理论用生动有趣的语言去表达，才能使学生喜欢听，从而取得良好的教学效果。在教学过程中要“全面贯彻以素质培养为核心的教育理念，积极研究教育规律、人才培养规律，深化教学改革，创新人才培养模式，改革教学手段和方法。具体到我们每一位教师来说，就是要培养和提高我们自身的教学艺术水平和素质，