浅议新课改下高中思想政治课有效教学若干思索.docVIP

浅议新课改下高中思想政治课有效教学若干思索【摘 要】高中思想政治课因其内容的抽象与枯燥，难以激发学生的学习热情和兴趣。如何做到充分重视学生的主体性，多方位的发展学生的需求，尽可能地给学生留出足够的时间和空间，使学生能始终处于一种积极的状态，是每个高中政治老师需要研究的课题之一。 【关键词】新课改；高中思想政治；有效教学 在当今经济信息快速发展的社会，知识以我们无法想象的速度积累更新。在传统的课堂教学中，教师是教学计划的执行者、教学活动的主宰者，课堂上主要以讲授为主，注重知识和技能的传授，学生的参与意识不强。而高中思想政治课更是因为内容的抽象与枯燥，难以激发学生的学习热情和兴趣。而新课改的目的是要在二十一世纪构建起符合素质教育要求的基础课程体系。那么，在新课改背景下，高中政治教育工作者如何在新课改理念的指导下提高政治课堂教学呢？在此基础上，笔者提出以下两点建议，旨在抛砖引玉，以期能切实有效的达到新课改的教学目的。 一、转变教学理念，回归学生的主体地位 高中生一般是介于15到20岁之间的青少年，在这个年龄阶段，他们的生理心理都迅速地走向成熟，精力充沛、求知欲强，但是易情绪化，在学习的过程中，大部分同学都存在学习压力大、学习动力不足、对所学科目失去兴趣等问题。因此，在新课改理念的指导下，教师应该转变原有的教学观念，改变师生之间的对位关系，以学生为主体，变传统的“讲授型学习”为“探究型学习”，运用多种教学方法、教学手段激发学生的学习兴趣，变被动为主动，充分发挥学生的积极主动性，充分调动学生的参与意识，提高他们分析问题、解决问题的能力。 1.巧创情境，教学生活化 人的全面自由发展是思想政治教育的主要价值取向，“现实性”是其基本原则。因此我们在新课改背景下，思想政治教学过程中，必须克服“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的传统教育模式，巧设情境，拉近学生理论与现实的距离，让学生由理想的科学世界回归到现实生活中来。这不仅可以培养学生对社会的亲近感，对现实的关注意识，同时还能培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高他们应对诸多问题的能力，帮助他们形成正确的思维方式以及人生观、价值观。譬如在讲到《价值规律》一课时，教师可以引导学生做蛋市的情境模拟。让同学们分别扮演老板、买家和卖家，模拟鸡蛋市场交易。养鸡场老板需要根据市场供求关系和交易价格的变化进行相关决策，比如扩大规模或者缩减养鸡数量。可以说，“老板”的决策都会引起同学们的激烈争论。由于这种教学内容比较贴近生活，并带有一定的趣味性，因此激发了每个同学的主体积极性，同时分析问题和解决问题的能力也得到了提升。 2.开展研究性学习，引导学生自主学习 如何做到充分重视学生的主体性，多方位的发展学生的需求，尽可能地给学生留出足够的时间和空间，使学生能始终处于一种积极的状态，是每个高中政治老师需要研究的课题之一。我们应当尽力使思想政治课成为一个充满创造性的学习课，成为一个能充分调动学生积极性和充分展示学生个性的学习过程。在新课程教育改革的理念指导下，教师与学生作为一对平等的合作者关系，需要建构一种平等对话与友好沟通的和谐关系，只有在这样的前提下，才有可能有效地开展研究性和自主性的学习。自主性学习一方面需要教师循循善诱的引导，同时也需要学生独立思考教师所授内容。师生之间的这种互动关系，不仅能促进情感的升华，而且还能演绎出自主学习的精彩课堂。 二、合理组织引导，正确发挥教师主导作用 我们也要看到，学生主体意识的增强，会激发学生更高的学习兴趣，与此同时，可能会出现一些新情况、新问题。比如：课堂气氛太活跃时如何避免混乱局面，学生思考方向偏离了讨论内容怎么处理等等。这些问题能否比较好的解决，就在很大程度上决定了这堂课是否顺利、成功。所以我们需要正确地发挥教师在思想政治课堂教学中的主导作用。 1.要适度营造氛围 氛围要营造，但必须适度。如果一味强调学生的兴趣过度营造学习氛围，就有可能导致课堂教学成为一盘散沙。因此，我们要明确地意识到教师作为一个课堂教学的“组织者”，要合理安排教学内容、教学方法、教学器材，在具体的教学过程中，要适度地控制教学的讨论内容，不能随着学生的兴趣产生“散漫”的情况。换而言之，我们应该而且必须参与到学生的学习中，但是不能将自己完全等同于学生，只有这样，才能适度地营造学习氛围，才能在教学中取得较好的效果。 2.教学手段要多样化 教学最忌手段单一化。根据思想政治课的本身特点，我们可以尝试“三结合”：讲解与讨论结合、课本与社会结合、理论与实践结合。在日常的课堂教学中，根据内容的不同变换教学方式，培养学生的学习兴趣，使其对思政课堂充满新鲜感。此外，还可以采用小品、辩论的形式，活跃课堂气氛，加深学生的理解。高中政治教师应着力探讨一些开