浅议比较思维方法在化学教学中应用.docVIP

浅议比较思维方法在化学教学中应用比较思维方法是指辨别几种同类事物或同一事物不同方面的异同的思维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，揭示事物的本质和区别。在教学中，巧妙地运用比较的思维方法，能让学生在学习中学会求同存异，将众多的知识进行归类和区别，有利于学生知识的积累和能力的提高。 一、比较思维方法在概念教学中的应用 1．分析比较，找共性，抓本质 如，在氧化还原反应中，有氧化剂、还原剂、氧化性、还原性、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物等八个概念，很多同学容易将这几组概念混淆，造成了该知识点经常考，经常错。实际上，通过分析比较，我们很快发现，这是四对概念，即剂、性、反应、产物四对，如果我们再进一步比较，会发现： 氧化剂、氧化性、还原反应、还原产物，都是与得到电子有关； 还原剂、还原性、氧化反应、氧化产物，都是与失去电子有关。 “得到电子”和“失去电子”就是这两组概念的共性或说本质。剂、性、反应和产物是“得到电子”和“失去电子”这本质的不同侧面的反映。如果将它们联系起来，我们会得到这样的关系： 氧化剂，（具有）氧化性，（在反应中）被（还原剂）还原，（发生）还原反应，（生成）还原产物。 还原剂，（具有）还原性，（在反应中）被（氧化剂）氧化，（发生）氧化反应，（生成）氧化产物。 抓住概念的本质，对理解和记忆来说，都是意义深远的。 2．分析比