浅议活动课在初中《思想品德》教学中辅助作用.docVIP

浅议活动课在初中《思想品德》教学中辅助作用摘要：传统的初中《思想品德》教学模式都是灌输式的课堂教学，这种模式已经无法满足新课改环境下初中《思想品德》教学的大纲要求，在新形势下初中《思想品德》课必须寻求改变。活动课作为初中阶段学生普遍乐于接受的一种教学形式，能够提高初中《思想品德》的趣味性和综合性，为培养学生的创新能力开辟了一条途径。本文对活动课的意义及具体组织展开了探讨，并提出了自己的 初中《思想品德》课本来是一门注重人文关怀和人格塑造的学科，其主要教学目的在于培养学生的人格养成，形成正确的世界观、人生观和价值观。但是该阶段学生由于年龄较小、认知能力不足和传统教学模式的局限等原因，初中《思想品德》课往往被学生们所轻视甚至忽略。许多老师在教学过程中也是困难重重，课堂不被学生认可，久而久之便失去了信心，甚至连老师都出现了轻视政治的心理，陷入“学生不爱学、老师不爱教”的恶性循环。《思想品德课程标准》对学生的创新能力培养提出了更高的要求，要求改变传统的教学模式，在许多学校活动课渐渐被引入初中政治教学中，对活跃课堂气氛、优化教学方案起到了很好的推动作用。但在实际实施过程中，还有许多具体细节需要老师们思考，政治活动课还需要进一步的改进和升华。 一、《思想品德》活动课的优势 传统的初中政治教学已经实行了多年，在全国各地普遍根深蒂固。仍为目前主流的教学模式，政治活动课作为一种新型的教学模式，在教学组织和教学成效方面具有自己的特点和优势，主要表现在以下几个方面： 1.便于师生互动，培养师生情感。活动课这种形式之所以普遍被学生们所接受，就是因为在这种形式下老师会放下老师高高在上的姿态，融入到学生之中。活动课中老师在学生眼中往往显得比平时“可爱”，师生间能够最大程度的消除隔阂，在情感上更加接近。另外，活动课中老师可以成为活动的主持者，也可以成为活动的参与者，师生之间容易形成互动。这样可以充分调动学生思考问题的积极性，乐于表达自己的观点。因此，这种具有互动性的教学模式能够激发学生思维更加放松开阔，充分发挥学生的思维潜力[1]。 2.《思想品德》活动课教育具有综合性，有助于提高学生综合素质。政治活动课不仅内容开放，而且在实施过程中往往需要团队合作、独立思考、大量阅读或者通过实际调查等手段来完成活动课的任务，这涉及到方方面面的知识和能力。在活动课之前，因为兴趣爱好学生可能花费较多的课余时间来做课前准备，在活动课上准备充足的学生自然会信心满满，如果得到老师和同学的肯定自然会有成就感，更加愿意配合老师的工作，对活动课更加支持，从而呈现出良性循环。在课前准备和课上活动过程中，学生不但会接触大量的不同层面的知识和信息，而且还需要运用多种方法来分析问题和解决问题，如有不同观点可能还会产生小型的辩论，多层次、多角度的锻炼自然能够大大提高学生的综合素质，有利于实现新课标对教育教学成果的要求。 二、《思想品德》活动课的具体组织形式 政治活动课的具体组织形式多种多样，需要不断改进和创新，结合自身教学经验将常用的一些具体组织形式做如下总结： 1.主题讨论式。政治课程的特点是概念抽象，对于初中学生来说理解起来有一定困难。如果照本宣科，死记硬背，许多概念学生不容易真正领会，不能做到融会贯通。在活动课上通过主题讨论可以让学生充分表达自己对一些政治概念的看法，各抒己见。讨论之前学生可以查阅相关资料，有所准备，讨论过程中观点没有限制，教师在最后做总结和点评。通过这种活动方式可以让学生更好地理解平日里一些难以理解的概念，又能锻炼学生的表达能力和思辨能力。 2.调查研究汇报式。政治课程中也会涉及到一些社会生产生活方面的内容，课堂讲述对学生来说缺乏直观认识，空泛的灌输也会影响学生听课的积极性，在活动课中插入一些调查研究性的任务，让学生们深入社会生产生活实践中，去了解和钻研真正的世界，一方面调动了学生的积极性，另一方面通过理论与实际相联系，可以让枯燥的政治课生动活泼起来。在条件允许的情况下还可以将一些高水平的专家学者为学生们做一些适合初中生的汇报，或者通过参观、游览等比较轻松的方式进行政治活动课也会收到不错的效果。 3.多媒体演绎式。一方面可以通过学校的多媒体设备播放一些影音作品，使学生们开阔眼界，加深理解。另一方面，充分发挥学生的积极性，让学生们通过排练一些具有主题性的小品、短剧等进行汇报演出，这类活动如果搞的好，能够最大限度地发挥学生的潜力，极大地增强政治课对学生的吸引力并锻炼学生们自主学习、独立思考和主题表达的能力。 三、初中《思想品德》活动课的注意事项 政治活动课具有一系列的优势，但在开展过程中容易形成一些误区，开展不得法，反而会造成负面影响，背离了活动课辅助文化课的初衷。在实际操作过程中应该注意的问题主要有以下几个方面： 1.开放