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第一节?? 语法概说 第一节?? 语法概说 一、语法和语法体系 传统语法： 从18世纪至今。来源于拉丁语法。它又称为“规范语法”或“学校语法”。从语法学产生时就形成了，在教育界的影响是根深蒂固的。其特点主要是： （1） 分为词法和句法两大部分，并以词法为主，详细讲解各类词在句子中的形态变化和语法作用，句法往往比较简单，主要为词法服务。 （2） 划分词类主要依据形态变化，如果缺乏形态变化，就主要根据该词语在句子中充当什么句子成份或者干脆依赖于意义。 （3） 注重书面语分析，比较少或者干脆不考虑口语中的变化。 （4） 总结出来的语法规则被看做一种规范和标准，要求学习者予以遵守。 结构主义语法 　　　它是在对传统语法批判的基础上形成的。其理论的创始人为瑞士语言学家索绪尔，经典著作是[普通语言学教程]，提出了一整套结构主义语言学理论。其特点主要是： （1） 区分语言和言语，认为语言学要研究的是语言，而不研究言语；区分语言的共时和历时，认为语言学家要关心的是共时的客观记录和描写，可以不考虑历史的因素。 （2） 语言是一个严密的结构系统，语言学要重点研究语言结构内部各个成份之间的结构关系，提出“组合关系”和“聚合关系”这两大结构关系。 （3） 注意语言的特征，强调形式的描写与分析，提出根据“分布”来划分词类的标准。有意无意地排斥意义的作用。 （4） 强调语言结构内部的层次，提出“直接成份分析法”对句法结构进行层次分析。 生成语法 　　　　又叫“转换语法”或“转换生成语法”。它是在对描写语法理论批判的基础上形成的，创始人是美国的乔姆斯基，代表作是《句法结构》（1957）和《句法理论要略》（1965）。这一理论的提出被称为“语言学史上的一场革命”，在几十年里进行过多次修正和补充。其特点主要是： 　　（1） 人脑好像一部电脑，有一种天生的能力，当输入一定的语言材料，它就会自动识别并加工出一套规则系统，然后用这套规则系统产生出无数新的合法的句子来。 　　（2） 语言学家要研究的就是这种语言能力，语法就是要对这种语言生成的能力进行描写。这种描写不仅是静态的，而且是动态的，即要探索语言是如何产生的。 　　（3） 把语言结构分为“深层结构”和“表层结构”两部分，并且找出从深层结构如何转换为表层结构的规则以及制约转换的条件。 　　（4） 建立起“语法规则系统”：基础部分的基本规则是“重写规则”，它包括“范畴部分”、“次范畴部分”以及“词库”。从深层结构到表层结构用的是“转换规则”，对深层结构进行解释的是“语义规则”，对表层结构进行解释的是“语音规则”。 三、语法的性质 （四）生成性 　　语法表现为一系列的规则，我们可以根据这些有限的规则造出无数合法的句子来。这就表现为语法无限的生成性。 　　语法规则的生成性，集中表现在两个方面：“组合关系”和“聚合关系”。 （五）递归性 　　　在语法单位组合的过程中，数量有限的语法规则可以反复运用，造出结构复杂的句子，这种性质称为语法的递归性。一个句法组合从理论上说可以不断扩展，其长度是无限的。如反复利用“定语+中心语”构成偏正结构这一规则，可以使“学校的教学楼”这一组合的形式不断延伸，结构不断复杂化 四、语法单位和句法成分 　　 1、语素 　　2、词 　　3、短语 　　4、句子 （二）、语法单位之间的关系 主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。 谓语里如果有宾语，就会有动语。动语是支配、关涉后面的宾语成分，宾语是动作所支配、所关涉的对象。 根据语气分出来的句子类型叫做句类。 ①我们学习现代汉语。 （陈述句） ②你们学的是现代汉语吗？（疑问句） ③咱们快走吧。 （祈使句） ④这棵树多高哇！ （感叹句） 1.句子成分分析法 句子成分分析法又称为中心词分析法，是传统语法学分析句法结构的方法。这种方法在汉语中的运用主要以黎锦熙的《新著国语文法》和50年代的“暂拟汉语语法教学系统”为代表。 句子成分分析法从句子的语法意义出发，对句子的结构部分进行功能分析。它以句子内部各个成分之间的关系意义为依据，在分析过程中，先找主干，再找枝叶。也较多分法。 句子成分分析法的优点是： （1）寻找中心词，主次分明。容易反映句子的基本构造 （2）在反映句子基本构造的基础上，能够准确地归纳句型，收到提纲掣领的效果 （3）句子成分与词类的对应性较强，能够反映词在造句中的功能和作用。 （4）找句子主干的方法便于教学，便于寻找语病。 2.直接成分分析法 直接成分分析法又称为层次分析法，是通过分析直接成分间的组合来揭示句子构造层次的分析方法。俗称二分法，通称层次分析法。 上世纪30年代，美国语言学家布龙菲尔德首先提出“直接成分”的概念，后经哈里斯等人的补