浅论体育中考中存在问题及对策.docVIP

浅论体育中考中存在问题及对策摘要：体育中考，2007年又恢复了。在停止体育中考期间，出现了学生体质孱弱、体能下降、体育技能欠缺、肥胖人数增多、近视率增加等现象。为进一步提高学生身体素质，促进体育工作健康发展，在恢复了体育中考后，是否依旧重复原有模式呢？本文就设置体育中考前后体育课存在的问题进行了研究和分析，并提出了自己的思考和建议。 关键词：学校体育；体育中考；学生体质；体育意识 中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0129-02 国家教育部在20世纪90年代初确定了浙江省等九省市作为体育中考试点省市。经过五年的探索，试点工作积累了一定的经验，形成了一套相对比较完整的实施方案。90年代末开始在全国逐步实施体育中考，并将体育中考的分数计入中考总分。笔者通过学生及家长的问卷调查、走访调查，对体育中考的作用及存在问题方面进行了初步研究和分析。先看一组数据： 调查对象：学生500名，家长200名 调查方式：与学生——问卷调查；与家长——走访调查 调查数据表明，自从实行体育中考，有98%家长由以前的不支持孩子锻炼到支持孩子参加锻炼，更难能可贵的是有88%的家长会自觉督促孩子参加体育锻炼。既使在紧张的复习迎考期间，也有85%的家长和学生不赞成停止体育课和课外体育活动。 一、体育中考作用的再认识 1.改善了体育教学的地位。毋庸讳言，在大力推行素质教育的今天，各级教育行政部门及学校领导、家长，都很难摆脱升学率的制约，一切与升学有关的因素必然得到加强，而与升学率无关的因素不得不被弱化。把体育列入升学考试科目，就是把体育与升学率无关变为直接与学校的升学率相关，从而使体育学科在学校教育中的地位得到加强。 2.改善了学生身体素质。在走访调查中发现，没有开设体育中考前，学生的身体健康状况堪忧，特别是临近大考前夕，学生的生理状态降至最低点；心理负担升至最高点；出现失眠、头晕、记忆力下降的情况并非少数，有的学生甚至于每周一次的升旗仪式都坚持不下来，中途晕倒退场的现象时有发生。 二、体育中考的缺陷及分析 1.学生、家长对体育中考意义理解肤浅。学校体育应从素质教育出发，要考虑国家和社会的需要，也要顾及学生自身发展的需要，有利于培养他们的兴趣、爱好和特长，发展他们的个性。 2.灵活设置项目。要用大部分的时间进行重复练习，反复测验；练了测、测了练，繁锁的操作，教学内容单一、乏味是当前体育应试教育现象又一特征，枯燥的练习充塞着体育课堂，更有甚者，从初一开始就围绕体育考试项目进行三年强化训练。 3.改进考试方式。体育考试工作具有组织工作复杂，难度大，易受场地、气候等因素制约、学生体质健康状况不同的特点，不硬性规定在哪半天内同时完成体育考试。可以采取用一段较长时间，通过自主报考方式，向学校提出考试的项目，学生可以多次参加考试，不要一考定终生，规定每项考试的次数，要规定的范围内考到最满意为止。 4.保证公平公正。中考体育由教育行政机构统一安排考试地点、考试项目、考试时间，临时安排考评人员，相关人员回避。这样可以防止一些思想素质、业务素质不高，纪律观念不强的监考人员进行弄虚作假、徇私舞弊的可能。为了体育考试工作的公平公正持续的生命力，我们必须严格考试办法，加强考试管理，力争体育考试公正、公平。 三、建议与对策 1.注重人格教育，制定科学的评价标准。把体育科目列入中考总分之目的是要体现每个学生在德、智、体方面全面发展的教育结果，是推进学校、家长、学生对体育教育的重视和对学生身体健康的评判标准，是促进学生积极投身体育锻炼，增强身体素质和健康状况，为将来走向社会打下坚实的健康素质。因此，在设置考试项目、内容和方法上都应围绕着这个主题设置。 2.增加场地设施，正确对待素质教育。体育不仅是素质的重要教学内容，也是素质教育的重要手段，学校体育如何实现由“应试教育”向“素质教育”转变，这不仅仅是一个具体操作的问题，而是伴随着深刻的教育思想、教育观念的转变，在体育考试中应减少身体素质类项目，增加可选择性基本技术、基本技能项目，克服“重智轻体”，片面追求文化学习效果及升学率。 3.端正教师作风，提高体育课实效。体育教师应制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。每节课都应目标明确，重点突出。 4.开展科学体育，促进学生全面发展。体育中考的出发点是增强学生体质，促进学生全面发展。在体育考试过程中，及包括准备考试阶段，都要采取严格措施，切实防止发生危害学生身体健康的情况出现。 总之，中考体育在全国大部分省、市、自治区实行，作为全国性的一项考试制度，各方面认识不完全一致，经验有待积累，