新北高级中等以下学校身心障碍类特殊教育班设置及设施设备规划.PDFVIP

新北市高級中等以下學校身心障礙類特殊教育班設施設備之設置及規劃說明 壹、 前言 學校行政人員或老師請參考本說明，檢視特殊教育班的位置、空間、設施及設備是不是和 本說明相符，是否抵觸說明裡一再提醒的「不應或不宜」事項。如果發現不適宜的地方， 請儘量依本說明調整，重新配置設施設備。如需要經費支援來增購設備、改善或調整設施， 請依本說明擬定改善計畫向教育局申請補助，或利用其他社會資源改善。經教育局核定新 設班時，亦請依據本說明規劃。 貳、 特殊教育班設施及教學設備規劃注意事項 一、教室位置： （一） 集中式特教班不應被隔離在任一角落或多餘的空間。 （二） 除非教室附近設有無障礙升降設施，否則集中式特教班所屬教室應相鄰並置 於一樓；資源班教室至少有一間置於一樓。 （三） 集中式特教班位置應便於其學生出入校門。 （四） 集中式特教班位置應鄰近校園裡學生主要活動區域，周遭無障礙設施應能讓 其學生方便且無障礙地進出校園中各普通學生主要活動之區域或場所，如操 場、遊樂設施。 （五） 不得用鐵門、鐵窗及其他隔離措施，讓孩子上下課時間都隔離在集中式特教 班的有限空間裡。 （六） 資源班應設置在各普通班身心障礙學生容易到達的位置。 （七） 資源班行動困難的學生應能無障礙出入教室、學校各活動場所。 二、教室物理條件： （一） 教室出入口及走廊應保持暢通，不應阻隔或限制學生參與課間活動。 （二） 教室空間大小： 1. 集中式特教班每一班至少應設有一間與普通教室面積相近之一般教學教 室。 2. 資源班應依據學生人數及分組數設置具適當教學設備且授課互不干擾之專 用教室，其面積以不小於普通教室二分之一為原則。但應注意： （1） 如超過 1 班資源班，不宜將每一間教室皆採固定隔間方式隔間，宜保 留可彈性調整為團體教學之隔間方式。 （2 ） 不需每位教師都配有固定授課教室 ，分組教室之數量以能滿足各領 域、各分組教師上課相互不衝突為原則。 （三） 教室照明：開窗面積應達有效採光面積大於教室面積1/5 以上為原則，並避 免反光、眩晃及刺眼；桌面照度應符合學校一般教室照明標準。 （四） 教室通風：依適當間距及配合照明器具位置設置置頂式電扇，並應避免相互 干擾及產生噪音。 （五） 教室門窗應保持暢通，不應整日以窗簾、作品佈置、霧面玻璃或其他遮蔽物 遮住窗戶。 （六） 遮光設備應具防火防焰功能。 （七） 教室應避免噪音干擾。 （八） 如採固定隔間，應採防火建材。 （九） 配合多媒體教學，宜設網路資訊系統管線；電源負荷量應符合教學設備所 需，並配置充足之電源插座。 （十） 特殊教育班任何教室不得設密閉、完全隔離學生之空間，即使設有觀察窗、 監視攝影機、安全防撞設施，亦不得設置。 三、功能性教室設置必要性： 除了一般教學教室為必要的空間外，是否設立生活訓練教室、職業訓練教室、 知動訓練教室及體能訓練教室，應該考量學生的生理發展、學校現有空間及設施設 備之條件設置： （一） 特教班設施設備應儘量與普通學生共用，並能符合不同年齡、不同特殊需求 學生需要。 （二） 優先考量這項設施或設備是不是非得在特教班裡特別設置不可。 （三） 優先運用校園裡功能相似或功能更好的設施或設備。 （四） 如要設置，應具多元功能且便於教學實施為規劃設計之原則。 （五） 國中教育階段可不設知動訓練教室，如要設置，其器材選擇應符合學生生理 發展。 （六） 國中教育階段之職業訓練教室，除結合生活自理所需教學空間及設備外，亦 應考量職業教育內