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由教师师德失范引发思索〔关键词〕 教师师德；缺失和失范；原因；师德修养 〔中图分类号〕 G451.6 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2012） 14—00２２—０1 教师良好的师德和表率作用，是学校实施教育教学和塑造学生心灵的基础，特别是对中小学生的成长将产生直接而深刻的影响。但是，目前中小学教师中师德失范的现象屡屡出现，在一定程度上影响了教师在人们心目中的良好形象。如，教师因学生做错题而罚抄课文，因迟到而惩罚学生打扫卫生，甚至进行罚款处置，变相地体罚学生等；教师不公平地对待学生，把学生按学习成绩分为三六九等，对优生“笑脸相迎”，对学困生“横眉冷对”，甚至给学困生佩戴“绿领巾”，给学生造成了极大的心理伤害……这些问题的出现，严重违背了教育的宗旨。 而导致师德缺失与失范的因素很多，主要有以下几个方面：一是教师的教育理念还停留在应试教育的条条框框之中，只注重学生的智育发展，忽视对学生人格的培养；二是教师缺乏良好的品质，没有做到关爱学生、尊重学生；三是教育评估机制仍以学生的学习成绩为核心，教师面对着来自家长、学校、社会等各方面的压力，延缓了师德建设的进程。 那么，针对导致教师师德失范的原因，在中小学的教育教学工作中如何引导教师不断铸师魂、重师德、树师表，怎样树立新时期的教师形象，已成为中小学教师面临的一个重要问题。笔者认为应从以下几个方面予以重视与加强。 一、引导教师不断学习，提高自身道德品质 陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”作为教师，不仅要有广博的知识，更要有高尚的道德情操，才能肩负“传道、授业、解惑”的重任。 1.“教育者必先受教育”。学校首先应针对教师的具体状况，创造条件，努力提高教师的思想政治素质，组织、辅导教师认真学习《义务教育法》《教师法》等，使教师严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，依法执教。其次，学校要组织教师不断学习教育学、心理学的新理论，研究新案例，掌握教育教学的规律，探索教育的新思路、新方法和新措施，贯彻“教育者必先受教育”的思想，提高教育教学质量。 2.大力提倡爱心与责任心结合、为人表率观念，不断更新师德风尚。试想，一个动辄以“罚、打、吓”的教育方式教育学生的人，怎么可能培养出心理健康、厚德载物的新一代接班人呢？因此，教师必须注重榜样的力量，进一步增强自身的责任心、爱心和职业道德，只有这样，教师的师德风范才能得到进一步完善，才能引导和促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 3.加强师德修养的制度建设，提高教师个人的道德素质。学校必须建立健全激励机制，激发教师在本职工作中保持师德修养的积极性，不断提高师德修养。同时，学校还应加强制度建设，使教师进行师德修养有章可循，从而不断强化教师的师德意识，使教师更好地按照道德规范教育和管理学生。 二、坚持以学生为中心，注重培养学生人格 中小学教育，尤其是义务教育一定要注重对学生品德、能力和心理素质的培养，而这一系统工程的完成则要求教师必须树立以学生为中心的理念。这就要求教师一方面应着重加强对自身责任心的锤炼、事业心的激励和爱心的培养，另一方面则要防止由于师德缺失与失范带来的急功近利或“揠苗助长”式的畸形教育方式。此外，教师还应增强“三个意识”，即教师意识、育人意识和依法治教意识，始终不忘自己的教师身份，改变单纯传授知识的方式，与学生多沟通，对学生进行精心教诲，真正做到教书育人。 三、教师要爱岗敬业，起好”路标”作用 教师在不断加强师德修养的同时，还要不断丰富自身学识，借鉴和学习“终身教育”的观念，严格执行师德规范，以高度的事业心、责任感，把教书育人宗旨贯穿在工作始终。 1.树立正确的人才观，重视对每个学生全面素质的提高和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生；与每一个学生建立平等、和谐的师生关系，努力发现每一个学生的潜力。 2.真正发挥“路标”作用，正确处理与学生、与家长之间的关系，多探究如何使学生健康成长的思路和措施，做到因材施教、教学相长，真正成为学生的“引路人”。 编辑：沈丽琼 1