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科学技术爆发式发展使共产主义端倪初显摘要：经过近代三大科技成就为主的一系列科学思想的变革，近代前期科技革命中形成的机械自然观被更新，使科学进入了一个爆发式发展时期。在这样的背景下人类的生活方式发生了极大的变化。生产力极大提高，人们逐步从过去繁琐的生产方式解脱出来，劳动与学习创造结合，越来越成为一种需要，以实现人的自由全面发展。可以预见到，不远的未来共产主义就会到来。 关键词：科技；生产力；自由时间；人的自由全面发展 中图分类号：B17 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0055-02 一、共产主义的定义 马克思所建立的共产主义理论体系，是以人的自由解放为归宿的。因此共产主义要以对人的活动理解为基础。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人在实践中不断地创造社会关系，从而也不断地铸造着自身，丰富着人的本质，使人向着全面性的方向发展[1]。即人的自由全面发展。曾经和现在都有人怀疑共产主义能否实现的问题，恩格斯说过，近代哲学全部问题可以归结为物质和意识关系的问题。马克思认为，意识到底能不能认识物质是在反复的实践中证明的。因此，我们拭目以待…… 二、科技爆发式发展的近代科技背景 从近代以来的三大科技成就： 其一，德国生物学家“施莱登”和“施旺”对于细胞的发现解释了动植物结构的统一性和有机体分化发展的规律使人们知道了整个植物和动物有机体是由细胞形成的。由此打破了形而上学对于动植物之间的巨大“鸿沟”的观念。 其二，19世纪40年代由罗伯特·迈尔、“詹姆斯·焦耳、格罗夫等人几乎同时分别独自从不同途径发现的能量守恒和转化定律，揭示了不同的能量可以在一定的条件按照一定的度量关系发生互相转化，并在转化过程中保持能量守恒。打破了形而上学对于自然界各种运动形式机械分割的观念。 其三，达尔文的生物进化论，阐述了自然界多种多样的生物物种，包括人在内都是自然选择和生存竞争的规律长期进化发展的结果，揭示了生物进化规律和有几节物种千差万别的片面的孤立的形而上学观念[2]。 在这以后自然科学基本摆脱了形而上学对于科学的束缚，在之后的19世纪各个门类均相继成熟起来。形成了一种在人类史上空前严密的和可靠的自然的知识体系。近代前期科技革命中形成的机械自然观被更新，正是从此科学技术走上了高速发展：爱因斯坦相对论的创立，x射线，放射性和电子的发现以及量子力学的建立，原子核机构的研究，遗传定律，材料科学都在为生产力的发展和生产关系的质变不断积蓄力量。 三、人类存在方式的变革 人的存在方式是一种物质的存在，所以存在的核心是生活。在这里我需要重新肯定的是人的意识属于人脑的功能，是依附于人脑的物质存在的。但是由于在不断的学习与锻炼中，人的头脑高度的发展，意识的主观能动作用十分突出，尤其是只是爆炸式发展的今天，知识作为一种人脑总结推理的关于自然和社会的概念的集合，显现出极大的力量，构筑了整个科技文明。同时学习作为意识发展的主要方式，将人的学习生活单独列出。 1.学习方式的转变 大容量数字网络的发展，使承载大容量远距离的高强度通信成为可能。新浪、搜狐、人人公开课的盛行,让我们在家中，在图书馆在任何有网络的地方，你都能随时使用各种电子终端，收看到诸如：哈佛大学的《公正，该如何做是好？》《幸福课》，耶鲁大学的《金融工程》《聆听音乐》，麻省理工的《微分方式》《经典力学》等等。总之这里有你喜欢的任何公开课程，没有学分的限制，没有考试的压力，没有时间的制约，你可以尽情地释放自己的爱好和兴趣。 怀特海认为大学的存在意义不仅仅在于传播知识，为学习研究提供一个集中的空间。如果仅仅是那样的话，在15世纪左右，印刷普及时大学就应该消亡，而实际情况是15世纪之后大学才开始兴起。大学所提供的最重要的东西是一种沟通的桥梁。是一种学习者与强者直面的沟通。能够有效的交流学习和研究。但是这样的沟通桥梁，依然随着科技的进步普及而消亡。一个很可能的情况是，大学演变为一种研究机构和学术评价机构。学习者通过网络与指导者见面或者收看录制好的课程，通过网络参与项目组织者小组的研究交流。来完成大部分理论的学习。当学习者学习完预定的课程之后，可以向学校提交自己的学习或研究成果。由学校来提供学力的鉴定，授予学位。随之而来的是，学校实体将会走向消亡，直至完全成为一种网络的存在。随着物质财富积累的增加，大部分的实验器材学习用品都可以有学习者自己购买，学习者可以在自己喜欢的地方学习自己喜欢的知识，而学校的指导者或研究者也可以在自己喜欢的地方作自己喜欢的研究。至于学力的鉴定与认可，则演变成为一个网络会议的形式。整个大学就会像是一个学习的网络论坛，大虾指导菜鸟的晋级过程。这时的人们可以从枯燥的上课路程，艰苦的学校住宿生活，固定的课程安排、考试安排等等中