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网络语境下基于行动导向应用文写作教学实践探索摘要：语言是人类的沟通工具，任何语言活动都是在一定的交际环境中进行的。随着现代信息网络的无限延伸，网络语境正对我们的生活发挥着巨大的作用，应用文写作教学也不例外。本文基于行动导向的教育理念，探讨了如何利用网络语境的特点，更新应用文教学内容方法、激励学生参与课堂自主探究学习、优化课堂教学实践。 关键词：网络语境；行动导向；应用文写作；教学实践 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0111-02 语境即言语环境，它包括语言因素与非语言因素，从狭义上讲，指的是书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境；从广义上论，则包括如交际的时间、地点、场合、时代、交际对象以及社会、文化背景、自然环境等内容。笔者所探讨的是广义上的语境，即一种生活方式、一种氛围、一种下意识的思维习惯对我们学习工作的影响。当今社会，人类已然进入网络时代，据2011年1月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2010年12月底，我国网民规模突破4.5亿大关，达到4.57亿，其中10～29岁的青少年网民比例高达57.1%，大专学历的网民有5396万。网络深刻改变了我们的生产、生活方式包括语言交际，已经成为青年学生常态生活的重要组成部分。应用文写作教学作为一门突出工具性、重在实践性的学科，必须正视其在网络语境下所面临的机遇与挑战。只有顺势而为、因势利导，以创新精神与改革勇气更新教学的内容设计及方式方法，应用文写作这门让学生听起来头疼、写起来怨声载道、实践中又不可或缺的课程才能更好地激发学生兴趣，焕发出新的青春活力。 网络媒体的交互性与 应用文课堂教学的双向性 网络是一种双向交流媒介，任何一台网络终端设备既是接收工具，又可成为传播工具。论坛中的发帖、回帖、顶贴，博文的写作及微博上粉丝对博主的关注，网友对于舆论的巨大影响力，这些都说明了在网络平台上交流的受众有了更多的主动性，无需借助其他媒介，便能直接通过网络与传播者交流沟通。这种突出交流双向性、凸显传播受众主动性的交流方式与应用文教学中转换教师课堂统治者角色、强调学生主体性地位、重视学生能动创造力的改革方向是一致的。 教学实践表明，大部分学生对应用文写作课程缺乏兴趣。尤其是高职学生，他们大多语文基础较差、写作能力薄弱，存在错别字连篇、语句不通、篇章结构混乱等诸多问题。他们习惯性地反感需大量书面练习和主动思考、重在积累的学习方式，更对缺乏悬念情节、华丽辞藻，既不具备可读性与娱乐效果，又不能立竿见影影响专业发展的应用文写作嗤之以鼻。而传统的应用文写作教学重视理论灌输，教师主讲、学生被动接受的教学模式更增加了其厌学情绪。为此，我们应遵循行动导向的教学设计原则，用全面的教学方法激发学生的学习兴趣与学习主动性。实践中，网民对于舆论导向的巨大影响力证明，我们应更多地利用学生既有的认知能力发掘其兴趣点，强调教学过程的合作性与公开性，突出学生的教学反馈效果，建立起引导（教师）—反馈（学生）—评价（教师或学生）的动态交流模式。 网络资源的共享性与 应用文教学手段的丰富性 网络作为一种新兴传播媒体和信息载体，形式鲜活、多样、立体，信息资源数量广、内容新，且具共享性特征，这为我们积累教学资源、丰富教学手段提供了有利条件。 （一）利用多媒体教学形式，激发学生主动参与热情 传统的应用文教学多采用教师课堂板书知识点的模式，与放映多媒体课件的教学形式相比，教师背对学生机会较多而减少了师生交流时间，手写效率相对较低，对例文的评鉴由于篇幅、时间所限也只能较为单一地依托教材，课堂教学容量因而减少。 制作多媒体课件，综合运用文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材，使教学更加形象、立体、可感，能更好地激发学生的关注热情和参与积极性。就应用文教学而言，借助多媒体，一能高效快捷地增加例文数量，为学生提供大量可分析借鉴的范例；二能通过图片真实规范地展示公文文面格式，有利于增强学生的直观感受；三能方便制作符合工作实际与教学需求的高仿真例文，引导学生从形式到内容充分理解应用文特点；四能丰富教学情境的创设形式，改变布置任务的单一形式。例如，在“经济合同”教学中，我们可为学生播放一段合同纠纷案件视频，请学生分组讨论案件中导致纠纷的合同条款漏洞，并尝试写出准确的合同内容。该形式既具真实性、能调动学生思考的积极性、高度吸引学生注意力，又能调节单一的教师讲授形式、活跃课堂气氛并提高学生的法律意识与生活观察敏锐度，促进学生综合提高。 （二）引导学生搜集教学素材，师生互动构筑网络教学平台 网络的共享性为教师提供了大量的教学资源，也为学生自主学习创造了机会与条件。我们应引导学生利