草根也要有仰望星空理想.docVIP

草根也要有仰望星空理想在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取意见和建议的座谈会上，温家宝总理再次强调，要大力倡导“教育家办学”。“教育家办学”的提出，不仅是对教育的一种期盼，更是中国教育当下乃至今后的发展目标。 虽然人人成为教育家似乎是不可能的事。但是，如果教育工作者没有成为教育家的追求，那我们的教育就没有希望了，我们的教育就永远只能是在达成素质教育的路上戴着“镣铐”跳舞，永远也只能在“素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实”的死水里搅和。所以，我们必须驶上成为教育家的大道，去为中国的教育尽一份力。 或许，不少人都在为找到这样一条路发愁。教育家的梦何其高远，目标犹如雾里看花，以至于不少人如我一样安于现状。最近拜读了重庆代安荣老师的著作《像教育家一样思考》，我才如梦初醒。我们每一个人都有一条通往教育家梦想的路，那就是用我们的大脑去思考教育，用我们的身体去践行教育理念。对于教育来说，如果仅仅凭我们的力气，而不用智慧，那么，教育自然是没有生气的。弗里德里希·恩格斯(Friedrich·Engels)说：“世界上最美丽的花朵是什么?思维着的精神。”其实，教育家最可贵的也是思维，其次才是行动。 古人就强调，人要有“精气神”。教育及教育者又何尝不是这样。那么，我们教育者的精气神在哪里?肯定地说，在教育行为的智慧里。而其根又在哪里?自然是在思考里。教育的形势、情势、对象等，每天都在发生着变化，如果我们始终怀揣着那张教育的旧船票，就难以登上今天变化着的教育大船。 代安荣老师以专业的思考走进教育天地，以敏锐的眼光观察，以睿智的思考反省教育。在书中，他向我们道明，教育者必须以思考的姿态行走在教育的路上。他思考着——教育的发展，首先得力于教育者的成长。然而，今天，教育者大多处于一种懈怠、被动的状态。他指出：“现代教育，需要教师专业化成长，更需要教师自觉地进行专业化学习，这样才能促进教育的真正改革和教育手段的革新。”其实，代安荣老师的成长也正是这样。他在政治教学中开展的故事教育，无不是他对教育教学思考的结果，无不是因为他的思考，才让故事教育与政治教学和班级管理融为一体，实现了他与学生共成长的目标。我们今天缺少的就是一种主动成长，而主动成长的方向就是从“他觉”转变为“自觉”。 教育，需要激情，也需要梦想。我们应该“仰望教育的星空”，让成为教育家的梦想扎根于我们的教育圣地。因为有了梦想，才会为梦想的实现而去实践，去付出艰辛的劳动。那样，即使我们最终没能成为教育家，但我们在通往成为教育家的路上焕发新的激情，从而像代安荣老师一样满怀激情地走进每一天的教育教学工作中，自然会收获许多教育的果实，我们自然也会与学生共同成长。 我们常常埋怨学生这也不行，那也不行。我们往往没有想到，是不是自己的教育方法出了问题，是不是自己不行。很显然，我们不改变自己，就很难改变学生，改变教育。书中指出：“教师，改变自己，首先需要改变的就是自己的教育思想，其次是改变自己的教育方法，最后才是改变自己的教育艺术，只有这样，才能与时俱进，跟上时代前进的步伐。”这一思想，贯穿书的始终，其实这也应该贯穿每个教育者教育生涯的始终。 的确，面对“没有教不好的学生”这个观念时，绝大多数人持怀疑的态度。但事实上，是我们没有找到教育好他们的方法。于是，在教育中轻视、不信任学生，面对学生出现的问题主观臆断，结果自然是失去了教育好他们的良方和良机。书中一针见血地指出，每个学生都是可以教育好的。而我们要做的就是多去了解他们，深入思考教育好他们的方法，把爱心、因材施教真正融入教育的每一天，何愁不能教育好他们呢? 当然，这不是夸大教育的力量。但是，教育的力量也不可轻视，只要我们善于俯下身去，和学生处在同一高度看事情，那么，我们自然会发现，我们一直在从事着“单相思”式的教育。我们不深入把握学生的内心，不像教育家们一样去思考教育现象，不去思考教育好各具个性的学生的教育方法，甚至不随时间及情势的变化而改变思维的方式、行走的路线，我们又如何能教育好他们呢?就像代安荣老师所说的“教育，我们时常在说，教育就是施爱。是的，离开了爱，教育之源便干涸了。“你把学生放在什么地方，学生就把你放在什么位置。教师应该用自己博大的胸襟去温暖每一位学生，只有热爱学生，尊重学生，才能精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育，才能得到学生的尊敬。”但是，如何爱学生?这也是值得深思的。因为哪种孩子需要爱、需要怎样的爱、何时施予爱、施予多少爱等，都是需要深究的。否则，爱得不适当，我们反而会伤害学生。 代安荣老师的《像教育家一样思考》一书，给今天处于迷茫期的教育者以指引，告诉我们应该怎样思考，如何思考，并且像教育家一样思考教育，从而萌生做教育家的梦想，像教育家一样关注教育、关注