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论高校学生教育管理工作有效性摘要：随着高校的扩招，大学生人数日益增加，使学校的教育管理工作面临更高的难度。辅导员是高校学生教育管理工作的主体，要有效提高教育管理的工作，辅导员必须明确工作目标，树立良好工作原则，认真贯彻落实以下四点：培养学生自我管理和自我教育的理念，提高学生自我教育和管理的能力；坚持以理服人和以情感人的教育原则，使学生真正服从管理；重视班级文化和宿舍文化的建设，培养充满人文关怀的校园氛围；增强辅导员自身的人格魅力，增强教育管理工作的实效。 关键词：自我管理和自我教育；以理服人和以情感人；班级文化和宿舍文化；人格魅力 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0261-02 1 培养学生自我管理和自我教育的理念 90后大学生个性突出，思想独立，创新意识较强，但自我管理和自我教育的能力却比较弱，对他人的依赖性很强。因此，有人误认为21世纪的辅导员只是学生的生活老师，是为学生包办一切的“在校父母”，其实不然，辅导员是高校教育管理工作的主体，从有利于学校教育和管理的角度出发，辅导员充当的不是“保姆”的角色，而应该是教练的角色，主要任务是告诉学生应该如何“开车”，如何提高“开车“的技术水平，而不是只当学生的“司机”，帮助学生做好一切准备一切。辅导员要引导学生积极向上，教会学生学会做人，学会学习，学会交际，学会自我教育和自我管理。 有些辅导员总抱怨学生工作太忙太累，上班时间长，而且很繁琐，为了应付各种各样的检查和评比每天检查宿舍卫生、上课考勤，检查哪个学生晚归未归等，每次举办活动还要“抓”学生参加，生怕不够人数，经常担心学生出事，“压力山大”，反正是事无巨细地呵护着、溺爱着这些本该自立自强的大学生。这种不厌其烦的精神是值得赞扬的，但是这种工作管理方法和教育理念是不可取的，不仅不能帮助学生成长成才，还会助长学生的惰性，累坏自己，甚至还可能最终导致自己厌恶辅导员这份工作。因此，辅导员应该转变这种事事躬亲的理念，其实，不是为学生做得越多就越好，一定要讲求工作的方法和质量，要思考如何才能轻松地把学生带好，如何才能真正锻炼学生。辅导员要信任学生，鼓励和支持学生，相信学生的能力，而不是把这些大学生看作小孩子，他们已经成年，应该有足够的能力去应对生活，处理问题，而对于缺乏能力的学生，辅导员更应有意识地让他们加强锻炼，增强自我管理的意识，要勇敢地放手让学生自己管理自己，自己照顾自己，自己教育自己，在不断的生活实践考验中成长进步。 同时，辅导员要把握关键环节，要善于抓住教育的时机，在学生处理问题出现困难时及时地给予方法指导，在学生解决问题之后要督促他们进行自我思考和总结，指出其中好与不好的方面，保证学生在遇到同样问题时能自我解决，教会学生在挫折和问题中学习、成长，不断提高自我抗挫能力。总之，辅导员要让学生有意识地锻炼自己，提高自己，教会学生自立自强，学会了解自己，学会学习和生活，学会交际，学会工作，最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣。 2 坚持以理服人和以情感人的教育管理原则 以理服人，以情感人是教育的基本原则。要做到以理服人，辅导员首先要知理，讲理，还要把道理讲清楚，讲明白，这就需要辅导员不断地加强学习，不断地锻炼自身的逻辑思维和提高处理问题的能力，增强自身的知识水平和积累工作经验，自觉摈弃罗嗦、以批评为主、以惩罚为主的教育方式，坚持以理育人。 陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处！”。辅导员的工作是面向人的工作，而人是有感情，有思想的，要培养学生积极的思想和良好的行为习惯，就必须要做到以情感人。因此，辅导员要不断地提高情商，提高自身对人的感情的理解能力，多了解学生，做到善解人意，提高对学生思想和情感变化的洞察力，做到及时发现问题，深入学习心理学的相关知识，做到准确把握学生的心理，及时开导学生，帮助学生消除心理障碍。对待学生要严慈有度，工作时认真严格，生活中和蔼可亲，既严格要求学生的学习和工作，培养他们的良好习惯，也要在关键的时候关心学生，给予学生人文关怀，例如在学生生病时，学生学习遇到困难时，学生心理出现问题时，学生失恋时等。往往这些时候的学生心灵比较脆弱，意志相对消沉，老师的及时关心和帮助会给学生带来莫大的慰藉和鼓舞，让他们保持信心和热情，这也是辅导员最能走进学生心灵深处，取得学生信任的关键时机。但是，辅导员必须要让学生切实体会到老师的真诚和对其的真正理解，站在真正为学生着想的角度思考问题，否则会事与愿违。 同时，辅导员要做到以情感人，必须先要了解学生，而走访宿舍是了解学生的最好途径。宿舍是学生生活的地方，辅导员到宿舍探访学生，不仅会让学生感动，而且还会比较容易成为学生的朋友，让学生向老师敞开心扉之门。辅导员走访