谈小学数学学困生课堂表现及对策.docVIP

谈小学数学学困生课堂表现及对策许多小学生学习数学兴趣淡薄，缺乏信心，我们称之为“学困生”。面对学困生，教师需要着力做好学困生的转化工作，在教学中采取行之有效的转化方法，这对提高数学教学质量，推进数学教育全面发展，构建和谐校园，有着非常重要的意义。 一、引导学困生学会认真听讲 学困生，究其原因，总有一方面或几方面出现这样或那样的问题，有些属于贪玩，小动作多，控制不了自己，听课注意力不集中造成；有些属于主观情况，学习上不下工夫等等。针对注意力不集中的学生，我们可用以下办法有针对性地进行训练。首先告诉学生，我们每天到学校，只有认真听讲，才能学会知识，接受教育。因此，可以说，来学校就是为了听课，要听好课，必须做到专心致志，聚精会神，心无杂念，一心不能二用；其次，可以在黑板的中心部位画出一个醒目的红点，每天课前一分钟让学生盯着红点，入神地看，比一比，看谁的注意力集中，谁能坚持更久。通过这样长期的训练，学生注意力集中方面能有明显效果。再次，对学生认真听讲做出明确要求：听讲时，身体坐正，两手放于课桌上，眼睛要盯着老师，耳朵要随着老师，心中思考着老师提出的问题，随时准备回答相关问题。有了这样明确的要求，那些注意力不能集中的学生，慢慢也能够专心听讲了。 二、引导学困生培养数学学习兴趣 教学实践研究表明，造成部分学生学习困难的原因是学科教学方法呆板，学生缺乏兴趣，导致学生注意力降低乃至兴趣丧失。针对以上问题，小学数学教师需要从以下几个方面进行引导：首先，教学设计要贯彻新课程理念，即以学生为中心，以学生的发展为中心，以关注全体学生进步发展为出发点。只有调动了后进学生的学习积极性，引导他们积极地去学习，主动地去钻研，转变学困生才会成为可能。其次，要深入研究儿童的心理特点，教学设计要符合儿童的年龄特征，教学过程才能有的放矢，取得实效。再次，教学中要释放学生的大脑、眼睛、嘴巴、四肢，使学生放开来，运用喜闻乐见的形式，去吸引学生，使他们兴致盎然地参与其中，感受数学运算的乐趣，感悟图形变化的奇妙，体会多种运算的新奇……春风化雨，润物无声，学生逐渐地喜爱学习的心理在悄悄滋长，愿意学数学，喜欢学数学的态度在渐渐增强。 三、引导学困生锻炼坚强的意志 有了兴趣，学生学习数学的火焰已经被点燃，要保持这种兴趣的持久，教师除了在教学设计上下工夫外，还要锻炼后进学生坚决的学习意志。 我们知道，学习是一项艰苦的活动，是一个长期的过程，期间会遇到许许多多困难与诱惑，这时，如果没有坚强的意志品质作为保障，困难就很难克服，学习是很难坚持下去的。如何培养学困生的坚强意志呢？首先，多给他们讲解著名科学家的故事，了解他们的生平事迹以及在前进的道路上是如何克服一个个困难，不断向前的；其次，教师要利用一切可以利用的契机，锻炼学困生坚强的意志品质，如体育锻炼，同伴游戏等等都是好机会；再次，教师要善于鼓励，当学困生有微小的进步时，通过激励性语言：你这次表现得真棒！你比上次进步多了！如果再下点工夫，你会做得更好！让后进学生树立信心，克服前进道路上的一个个困难，向前走下去！ 四、引导班级学生同伴互助 教学中，教师个人的力量有时是微不足道的，如果能调动广大学生的积极性，积极参与到后进学生的转化工作中，那将是一股宏大的力量。 例如，让一名学困生与一名优等生、一名中等生结成对子，采取自愿结对与性格互补的办法，成立学习小组，确定时间、地点及学习内容，指导他们有计划地开展学习互助活动，定期检查学习效果，了解学情，出现问题及时解决，适当表扬和奖励学习有进步、做得出色的学习小组，树立榜样，引导大家去学习，这样，数学学困生就能得到有效转化。 这样做好处是显而易见的：解决了教师不能分别指导的问题，让同伴之间互相帮助，有助于团结互助班风学风的形成，同时也提高、锻炼了优等生，巩固了知识，带动了后进生，提高了成绩，可谓是“一石N鸟”！ 五、教学效果讲究 “实效性” “实”有两层含义：一是教学中要充分考虑学困生的实际水平；二是充分把握数学教学的实效。数学教师要在学困生转化过程中出实招，求实效。 教师在平时的备课中要把握学困生的认知水平与学习起点，课内要关注他们的学习过程、参与程度，课外要深入了解，重点关注他们在作业中可能遇到的困难，及时加以点拨引导，做到及时了解、及时辅导纠正，避免过多地占用学生的课外时间与活动时间。 综上所述，转化数学学困生要从方法开始，从“情”入手，以“实”和“活”为教学手段，最终一定会达到“实”效。 （责编　金　铃） 1