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谈构建及谐班级育人方略摘要：班级，是学生学习和生活的主要场所，班集体的好坏会直接影响每个学生的个性发展。因此，拥有和谐的班集体是促进每个学生个性获得健全、充分、全面发展的先决条件。那么，老师与学生应该怎么做才能创建一个和谐的班集体是本文探讨重点。 关键词：构建；和谐班集体；和谐发展 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）06-0085-01 和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？ 一、构建和谐的师生关系 “亲其师，信其道”。和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。要建立起学生与教师关系的和谐，首先就要给予学生爱心，因为他们正处在心理性格的形成期，他们经不住狂风抽打、暴雨肆虐、烈日炙烤，他们需要爱的温存，需要爱的呵护。对学生的爱是一个老师能与学生和谐交流的情感源泉，用老师的爱赢得学生的爱，用老师的爱融化学生的情。关心学生就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。一个关爱的眼神，一句鼓励的话，都能赢得学生的爱戴和信赖。有爱就会有成功，因为爱能给学生“自信”。陶行知曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，可见爱的力量。师爱要面向每一位学生，让他们都沐浴在“师爱”的阳光之中。所以我们要求每一位老师，尤其是班主任老师，不能只把重点放在升学有望的学生身上，而应该关注全体学生，关注他们的身心健康，关注他们的道德品质，关注他们的个性特征。像我们学校初一（1）班的师生就流行利用“家作记载本”来沟通交流，增进感情；初二（3）就流行采用“今天我是明星”的表扬激励机制来促进师生的和谐相处。我想，老师对学生的那份爱，正是学生们健康成长必需的养料，也悄悄滋养着班级的和谐，因此给予爱心是和谐的首要。 其次，教师要有宽容的美德。教师只要有博大的胸怀去宽容学生，就会营造出一片平静和安宁。教师一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱、尊重、理解和信任，也更能赢得学生的尊敬和爱戴。因此，在我看来，宽容是一种美德，它所产生的道德震撼比惩罚更强；宽容是一种胸怀，它是维系人与人之间和谐关系的重要因素,宽容是一种智慧教育、艺术教育。在多年的教育实践中。我们深深体会到：能宽容的教师才会设身处地为学生着想，使学生个性得到张扬，营造出一个亲密、融洽的师生关系。 二、创建班级文化与班规 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。 另外班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 三、倡导人性化的管理 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1.让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。2.让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一