谈语文教学中创造性思维培养.docVIP

谈语文教学中创造性思维培养胡锦涛同志在全国科技大会上讲话指出：“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”数千年以来，创造已与人类之文明、民族之兴衰、国家之存亡息息相关，人类的文化史就是一部创造史。正是人类的创造力，才使人类从蒙昧走向文明，人类社会才得以不断发展下去。因此，在现代教育中，有意识地培养学生的创造性思维，是广大教育工作者义不容辞的责任。 素质教育的实施，需要有一支高素质的教师队伍。因为一切教育思想、教育技术都要通过人来实现的，教师自身素质的高低直接影响素质教育的质量和水平。作为语文教师，首先应具有丰富的文化素质，这不仅指能融会贯通语文教材、课程标准的内容和要求，还要不断地“充电”，更新知识，了解当前语文教学信息及其他相关学科的知识，拓宽知识领域，扩大知识视野，来充实自己的教育思想，构建新的知识框架，这样才能适应时代对语文教师的要求。其次，教师还应具有高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好。教师是学生的榜样，师德标准要高于社会的一般道德标准；要有较高的文学修养和较强的阅读理解能力，能够分析、归纳文学作品的思想性和艺术性；还要时刻注意自己的一言一行，做到既教书又育人，这样才能培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。 传统的教学模式偏重于知识的传授，即教师教一点，学生学一点。久而久之，学生产生了依赖心理，只能被动接受知识，不能主动获取知识。21世纪是个高科技的时代，也是一个“物竞天择，适者生存”的竞争时代，所以要求培育出来的人才必须具有适应21世纪的生存能力和发展意识。为了适应时代的需求，必须全面提高学生素质，特别是培养学生的创新意识和创新能力。下面就是我的几点体会。 一、优化教学方法是进行语文素质教育的有效途径 语文教学要提高全体学生的综合素质，靠传统的教学是远不能完成的。这就要求教师在教学中大胆改革教学方法，把现代化的教学手段引入课堂，培养学生的理解能力，并充分发挥学生在教学中的主体作用。为了达到这一目的，我们要尽可能地利用现代多媒体教学手段，使学生能够在声音、图象、文字、动画等媒体综合利用的有利条件下，培养学习语文的兴趣和阅读文学作品的积极性。 二、创造一个和谐、宽松、自由的学习氛围 罗森塔尔效应告诉我们，教师在教学过程中要力求为每一个学生创造获得成功的条件，而学生越是感到他们是自主的，越能激发他们的个人成功感。因此，尊重学生，给他们提供一个“提出丰富问题”和“回答问题”所需的和谐、宽松、自由的氛围，对培养学生的创新思维是十分有益的。在课堂上，教师要尽可能地为学生创造一个能够畅所欲言发表自己独立见解的学习氛围。对于独立思考、大胆想象的学生要大力提倡，哪怕他的观点是错误的甚至是荒谬的，也应该热情鼓励，以避免束缚学生的灵性及创造力的发挥。如在一次看图作文课上，对一个男同学追着给一女同学送雨伞的画面，有个同学把它写成男生追着用雨伞打女生。看后我虽然感到吃惊，但也没有在课堂上批评他。下课后我问他为什么这样写，他说他看到过这样的事。对于这篇来自生活真实的作文，我给予了很高的评价。不过我还是因势利导地教育他要培养和珍惜同学情谊，同学间要互相帮助、共同进步。 三、激发好奇心是帮助学生形成与发展创造性思维的重要条件 一些心理学家在研究创造性思维的培养问题时指出，学生的学习动机和求知欲、学习的积极性和主动性不会自然地涌现，它取决于教师所创设的教学情境。因此，备课时应把如何激发学生的好奇心放在重要地位。在课堂上巧设问，留悬念等，都能使学生在好奇心的驱动下积极地寻找解决办法，从而促进学生创造性思维的发展。如在《谈生命》一文的学习中，我设置了这样一些问题：1、一颗小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的历程？2、“一江春水”的生命历程有什么特别？3、为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？4、怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命？带着这些问题阅读课文，学生积极思考，充分想象，学习兴趣和热情大大提高，学习效果也十分显著。 四、有意识地培养学生丰富的想象力 想象是创造的契机。因此，教学中必须让学生充分发挥想象力，从而开启他们的智慧之门，使他们的思维更具创造性。例如在讲授《江城子密州出猎》这首词时，我让学生在有感情地朗诵全词的基础上，去想象“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”的壮观场面和苏轼“会挽雕弓如满月”的英武豪迈，然后再让学生用笔描绘这些形象在课堂上进行交流评析，使学生充分领略到文学作品的超然魅力和意境浑厚的豪放词风。 总之，我深信，在语文教学中有意识地培养学生的创造性思维，有利于新世纪人才独创性的形成。因此在教书育人的过程中，我们一定要积极探