第七章小学儿童的心理发展(简略版).pptVIP

本章主要内容 小学儿童的学习 小学儿童思维发展的特点 小学儿童的个性与社会性发展 小学儿童的品德发展 本章教学目的 1.使学生理解和掌握小学儿童心理发展的一般特点，学习及思维发展的特点。 2.使学生理解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展。 3.使学生初步形成关于小学儿童发展与教育的正确观点。 回顾：婴幼儿的成长历程 1.“襁褓时代”：感觉总动员 2.“体验时代” 3.“模仿与选择时代” 小学儿童的心理成长：和幼稚告别 埃里克森的观点： 小学阶段是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社会任务。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。 小学儿童的心理成长：开始慢慢独立…… 小学儿童心理发展的主要特点 相对平稳、重大转折：智力与能力、情绪与控制力、社会性与自我发展的重要时期 1.生活内容发生变化； 2.语言与思维发生变化； 3.集体观念的初步形成。 那个戴红领巾的少年心中有梦不多言：玩陀螺、滚铁圈、弹玻珠… … 小时候天地很小，却很精彩。长大后要当科学家、画家… … 小时候理想很多，却很纯真。 大人们总觉得孩子们的想法不靠谱，其实就算是梦想，也会潜移默化的激励着他们。随着年龄的增长，那些梦想会越来越真实、越来越清晰。不是科学家、也许是个优秀的科研人员；不是画家，也许是个优秀的知名设计师… … 生活就是这样，理想即使实现一小步，也是人生的一大步。 因为就在那一天拉车交肥时，我遇见了小学时的同桌女生。她那天穿着漂漂亮亮的衣服，骑着崭新的自行车，迎面而来。她看见我拉粪车的一副窘相，一手捂着鼻子急速骑车过去。我当时感到难为情极了，心里别扭了好几天。我很在乎她会怎么想我，因为我还在暗恋着她。 我懊悔不该在那一天去拉粪，哪怕是早一个时辰，或是晚一个时辰都好。我也埋怨自己怎么不低着头拉车，那样她就认不出我了。虽然那几天里不断有男生来向我这个“新科状元”道喜，但我不愿与人多谈此事，因为我不愿意去触动那埋藏在心底的隐痛。 所以，交肥这件事，令我在感到最光荣的同时，也感到了莫大的耻辱。我当时分不清是喜多，还是忧多。 我曾向我的心理学导师谈了这一经历。沉默了片刻，他问我：“你现在又怎么看这段戏剧性的经历呢？” “人要经得起面子上的考验。”我不假思索地回答道。 “不仅如此呵”，他歪着脑袋用手点点我说，“你不觉得这些年来能上能下，可以积极适应各种生活环境的挑战与这一经历有关吗？” 经他这一反问，我顿悟了。 的确，拾马粪表面上是一件很难堪的事情，但当你把马粪看作是“金子”的那一刻，也是你人生顿悟的一刻。手上做着不干净的事情，心灵却可以得到净化，这是早年拾粪的经历给我的教益。 第一节 小学儿童的学习 一、小学儿童的学习及其特点 （一）什么是学习 1.广义的学习是个体经验的获得与行为及其潜能的变化。 2.狭义的学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。 例：指出下列哪些现象是学习： 马戏团的熊表演投篮。 人看到杨梅分泌唾液。 婴儿生下来会吃奶。 学生能指出酸和碱的不同。 欧洲人能用筷子吃饭。 长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走路了 （二）学生学习的一般特点 1.学习间接经验为主、有指导 2.学习过程是一种运用学习策略的活动，因此是主动的过程、学会学习的过程 3.学习动机是学生学习或认知活动的动力 4.学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力，提高思想品质水平的过程 （三）学习对小学儿童心理发展的作用 进入小学之后，学习活动成为儿童的主导活动。与幼儿游戏相比，小学生的学习不但有更大的目的性、系统性，而且还带有一定的强制性。 具体表现　　 1.小学生的学习是一种社会义务，培养儿童的责任感和义务感，发展儿童的个性。 2.学习主要通过教学活动实施，儿童心理活动内容、过程不断改变，目的性、有意性增加，思维过渡。 3.学习活动是以班级为集体进行的，这对培养学生的人际交往能力，发展儿童社会认知水平有重要作用。 （四）小学儿童学习的特点 1.小学儿童学习动机的特点 小学生的学习动机中，外部动机始终占据主导地位。 2.学习兴趣 兴趣是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉从事学习活动的重要推动力。 小学儿童学习兴趣特点 最初：学习的进程、学习的外部活动——逐渐学习的内容，需要独立思考的学习作业 学习兴趣最初不分化，在教育的影响下，逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣 对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系