唱歌教学讲座概要.pptVIP

小学唱歌教学思考与实践 唱歌教学的意义 小学音乐课程标准指出：“音乐表现中的唱歌教学能使学生，用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，享受美的愉悦，受到情感陶冶”。 （一）掌握正确的歌唱方法 1．正确的歌唱姿势 2．正确的呼吸方法 3．打开喉咙的方法 4．歌唱时咬字和吐字要准确清晰 5．歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 （二）注重学生在“变声期”的嗓音保护 1．“变声期”采用什么方法去保护？ 2．“变声期”从什么时候开始？ 唱歌教学的具体实施策略 一、在唱歌教学中培养良好的唱歌习惯 （一）要讲明保护嗓音的重要性。 （二）要养成良好的语言习惯。 （三）要注意培养音乐的鉴赏能力。 （四）要有具体措施。 二、唱歌教学中必要的发声环节 《小学音乐课程标准》中对唱歌表现的要求是：“能用自然的声音，有表情的参与独唱或齐唱，知道正确的演唱姿势和呼吸方法，”。 （一）进行规范、系统的发声训练是学生唱好歌曲的基础。 没有经过规范的发声训练的学生唱歌时会出现的现象有：音色不统一，音域窄；不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。 三、节奏训练 在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。掌握好节奏更是学好唱歌的重要前提。 四、在唱歌教学中注意音准训练 音准概念：歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。 《小学音乐课程标准》中指出：“1、2年级学生能够按照节奏和曲调有表情地独唱”“，3-6年级学生能够用准确的节奏和音调有表情的独唱或齐唱。” 常见的几种音不准的现象： （1）以音偏低为多，偶也有偏高的。 （2）时值较长的长音。 （3）歌曲的起音容易唱不准。 （4）歌唱音量会影响音准，唱得太响音准就会出现偏差。 （5）快速歌唱时，音准就顾不上了。 （6）一字多音时，容易唱不准。 （7）音区较高的音。 （8）大跳音程 出现音准问题的原因 （1）老师的意识决定一切。 （2）教师范唱不够规范。 （3）老师缺乏音准教学的方法。 （4）老师对歌曲分析不够细致，不能把学生容易唱不准确的地方寻找出来。 （5）老师对学生歌唱的关注与评价以全体为主，缺乏对个体的关注及评价。 解决音准问题的方法： 关注聆听 关注比较 即时调整 重视评价 视听结合 五、重视读谱环节 关注相关的音乐文化 《小学音乐课程标准》指出：3——6年级学生能够结合歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。用已经学会的歌曲学唱乐谱。 六、至关重要的教师范唱 范唱前的准备工作要做到三个到位： 1、对歌曲的全面了解要到位。（歌曲背景资料、思想感情、音乐要素，歌曲处理等的提前把握。） 2、对歌曲情感的理解要到位 。 3、对歌曲范唱前的设问要到位。 如何唱好范唱？首先把握几种常用风格 1、民歌风格 2、儿歌演唱风格 3、美声声乐作品风格  教学中的范唱要做到： 风格迥异 姿态万千 不求形同 但求神似 贵在表现 重在气息 真情实感 打动自己 七、班级合唱教学 （一）声音训练是基本条件 1、低年级从轻声开始 2、中高年级学生用哼鸣训练，进行腔体训练。 （二）以不拘一格的形式对学生进行合唱教学 1、让和声训练融入音乐课堂 2、和声训练要讲究趣味性 3、老师要具备合唱指挥的基本素质，要能够靠自己的艺术激情驾驭和调动每一个学生积极参与合唱。 4、挑选音乐感较强的学生进行课前培训。 5、要让学生聆听完整的合唱歌曲，分清自己承担的声部角色。 6、学生的声部分配不要固定不变，要经常互换。 7、课例分享 良好的歌唱具备的条件 1、正确的歌唱姿势 2、正确的呼吸(气息)支持 3、正确的起声 4、圆润的音色 5、丰满而集中的共鸣 6、清晰的语言 7、准确地情感表达 呼吸应注意 1、掌握合适的吸气量 2、准确地控制身体的机能 共鸣训练的方法 1、弱声唱法 2、哼鸣唱法 正确的哼鸣唱法可归纳为以下几个要点: 口含半口水，上下牙齿不能咬紧; 不要过份追求音量; 舌头放平,舌尖轻轻顶在下牙龈后; 声音不要往鼻子里钻; 保持腹部气息的支撑. 变化音的处理 培养听觉 加强团队意识的培养 合唱演出 * * * * 一、唱歌教学在中小学音乐教育中的 作用 。 （一）育人作用 （二）美育功能 二﹑歌唱教学是提高学生音乐素养的重要手段 三、歌唱教学是普及音乐教育的有效途径 四、掌握正确的歌唱方法 《小学音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是;1、2年级学生“知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够