综合英语课堂教师话语及其对学生英语学习影响.pdf

Acknowledgements Many people have assisted me in the course of this thesis development and no words can fully express my gratitude. Firstly, I would like to express my sincere gratitude and thanks to my supervisor, Professor Li Xiao, who has enthusiastically helped me by constructive comments and careful reading of the whole manuscript and it has been a privilege for me to have her advice. Without her constant guidance and support, the present thesis would have been very difficult to be finished. I thank all those teachers and students in Guangxi Normal University, who have given a lot of support and help during the development of my thesis. I am also very grateful to the help and instructions offered by all the teachers and professors in my postgraduate studies. Thanks also go to my classmates and friends for their generous help. Last but not the least, much indebtedness is owed to my dear husband, who has offered me great support whenever it is necessary. 1 综合英语课堂教师话语及其对学生英语学习的影响 研究生：李端阳 年级：2005 级 学科专业：课程与教学论 指导老师：李晓教授 研究方向：英语教学论 中文摘要 英语课堂教学是一个非常复杂的过程。而教师决定着课堂教学的成败。英语教师话语 不仅是教师完成教学任务的工具，同时还是学习者语言输入的重要来源之一。教师话语的 数量和质量直接影响着学生语言学习的成败。对英语教师话语的系统研究将有助于教学实 践。因此，教师话语越来越受到学术界的关注。目前，对教师话语的研究仅局限于对教师 话语的各种现象进行描述、分析，没有针对某一具体的课程，特别是没有与学生的需求结 合起来。因此，本文将选择英语专业的主干课程—综合英语，从一个全新的视角来探讨教 师话语对学习者的影响—学生所期待的教师话语与实际的教师话语的差异。教师话语具有 双重特征:形式特征和功能特征。功能特征指教师组织，管理，指导课堂活动时的语言特 征，如教师话语量，课堂提问方式，师生间的交互调整，教师的反馈等。教师话语量和话 语类型决定着课堂教学的成败。教师话语量一直是一个有争议的问题，许多学者主张减少 教师在课堂中的话语量。然而，Fillmore 认为，只有具备了两个必要的条件，才能减少 教师话语量。课堂提问是师生互动的主要方式。与展示性问题相比，参考性问题更能有助 于语言学习。教师与学生交谈时往往采用三种交互调整方式：理解核实、确认核实和澄清 请求。教师反馈是课堂教学的另外一个重要因素，包括两个方面:纠错和课堂评价。教师 对学生行为的反馈对学生的学习过程有着重要的影响。 目前，对教师话语的以上几个方面尚缺乏实证性研究，尤其是在学生的需要方面。在 目前的综合英语课堂上，教师话语具有什么样的特征?是否与学生的需求相一致?哪种特征 更有利于语言学习?鉴于此，本文选取了广西师范大学的三位专业教师