如何上好微课概要.ppt

01 02 03 微课的设计 微课的制作流程 微课的评价 教学设计 知识点的选取 教学资源的准备 教学过程的设计 选 题 重 点 难 点 易 错 点 选题：选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。 微课设计案例 资料：根据所选知识点，准备教学所需的课件和资料。 设计：先考虑内容，然后是结构的考虑，再有一个信息化的教案。 (1)值得学（要有用） 这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。 (2)想去学（要有趣/吸引力） 要吸引来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。 (3)容易学（要易懂） 教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。 抽到教学方式创新 * 学习内容 01 什么是微课 02 怎么设计微课 03 微课实例点评 1、微课的定义 2、微课的特点 3、微课与微型课 4、做微课的意义 @胡铁生：微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、可视化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。 (胡铁生老师是广东佛山市教育信息中心主任,微课比赛创始人) 我国的微课经历了“微资源构成”—“微教学过程”—“微网络课程”三个从低到高、不断完善的发展认识和发展阶段 @黎加厚：“微课”是指时间 在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 黎加厚，上海师范大学教育技术系主任、教授、博士生导师，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家，中国教育技术协会学术委员会副主任，教育部“英特尔?未来教育”中国项目专家组专家, 教育部师范司“全国中小学教师教育技术能力标准”评审专家组专家。 @高校微课大赛文件认为：“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 时间短；内容少；资源容量小。 教学时间较短。5—10分钟左右，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 4、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例的教与学情景。 5、自主学习为主。供学习者自主学习，是一对一的学习。 6、制作简便实用。多种途径、设备制作，以实用为宗旨。 7、配套相关材料。需要配套相关的练习、资源及评价方法。 技术属性 ■微课是为了学生自主预习或学习知识点而录制的视频。微型课的目的是执教者比赛、职称晋升、招聘等而进行的没有学生的课。 ■其次，微课的对象是学生，微型课的对象是评委。 ■再次，微课的载体是视频，微型课是现场面对面。 ■然后，微课的时间是5到10分钟，微型课的时间在15到20分钟之间。 ■最后，微课的内容是某个知识点的讲解和教学环节的设计，而微型课是完整的一节课的内容，只是没有学生。 可汗学院(khan academy) MOOC（coursera/udacity/edX等） 英国开放大学10分钟课程 有利于 学生 自主学习 对学生而言 ◆手机、移动数码产品的普及无形中改变着他们的阅读和学习方式。 ◆“微课”利用网络平台能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 对学生而言 对教师而言 ▲“微课”将改变传统的教学与教研方式，通过制作微课能促进教师提高专业水平发展。 ▲通过选题，教学目标更加清楚，教学内容更加明晰，针对难点、 易错点的教学设计，加深了教师 对教材知识内容的进一步理解。 对教师而言 ▲通过短短的10分钟的视频，简明扼要、逻辑性强、易于理解的教学语言提高了教师知识讲解与总结的能力。 ▲在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 无论是对于学生还是对于教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式。同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目