如何理解数学课程课程的目标与内容概要.ppt

义务教育阶段数学课程的总目标 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （玩数学，概率问题） 知识技能 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。（方程） 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。（动点问题、正方形） 经历在实际问题中收集与处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 数学思考 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，培养形象思维和抽象思维。（盲点） 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 初步学会从数学的角度发现问题和分析问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。（例） 情感态度 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 以上这四个方面不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 从新课程的理念出发，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观是一个目标体系中的三个维度，知识与技能属于“是什么”的维度，过程与方法是关于“如何获得什么”的维度，情感、态度与价值观是在“如何获得什么”的过程中或之后内化为学生相对稳定的东西。 建议将目标修改为 1）知识与技能：会进行二次根式的加减运算。 2）过程与方法：在具体情境中经历探究二次根式加减方法的过程，能清晰表述经历的过程；将整式加减运算与二次根式加减运算进行比较，能清楚表达比较结果。 3）情感、态度与价值观：通过类比学习，发展抽象概括能力、体会类比思想，养成善于思考、认真细致、一丝不苟的科学精神。 实数内容 了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。 了解开方与平方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。 了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。 能用有理数估计一个无理数的大致范围。（ 与0.5，1大小）（开方：55225） 了解近似数，在解决实际问题中，能用计数器进行近似计算，并按问题的要求对结果求近似值。 了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关简单的四则运算。 “数与代数”的内容有：有理数、实数、代数式、整式与分式、方程与方程组、不等式与不等式组、函数、一次函数、反比例函数、二次函数。这些内容可以分为三部分：数与式；方程与不等式；函数。其中，函数占有重要的地位，同时 ，函数与方程、不等式又有着密切的联系，作为一条主线它是初中阶段数与代数内容的核心。 　“图形与几何”的内容有：点、线、面、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作图、定义、命题、定理、图形的平移、旋转、相似、轴对称和投影；坐标与图形位置、坐标与图形运动。这些内容可以分成三部分：图形的性质、图形的变化、图形与坐标。贯穿其中的内容主线是图形的认识、图形的测量、图形的运动与变化以及图像的性质及其证明。 “统计与概率”的主要内容有：抽样与数据分析、事件的概率。统计的核心