《影视音乐欣赏》教学案例.pdf

可以使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣，这就是新课标中 述，使欣赏教学死板乏味的现象。 所谓的由情节性音乐引起联想。在教一年级时因学习音的 当然，在教学中不仅仅局限于以上几种现象，例如讲述 强弱需要欣赏《惊愕交响曲》片段，据传此部交响曲是海 ABA三段体结构，教师就可以在倾听第一段时要求画一只小动 顿为吓那些借欣赏交响曲点缀风雅，其实每每在乐队演奏 物，然后在第二段画一株植物，那么第三段时，让学生动脑 时打瞌睡的贵夫人所作的“惊醒音乐”。于是我先绘声绘 筋想一想，一段与三段之间的联系，再思考该画什么？这样 色地讲述关于此曲由来的小故事，学生们都瞪大了眼睛仔 了解ABA的三段体结构就势如破竹。或者在欣赏民歌的时候， 细地听。当我把音乐播放出来的时候，学生们都不约而同 有条件的可让学生观看民族的风光片，了解此地风土人情； 地扮演起贵夫人趴在桌子上“睡着了”，忽然一声巨响把 根据音乐情绪用适当的打击乐器进行伴奏；可以唱一唱或 他们从“睡梦”中“惊醒”，当时课堂气氛相当活跃，学 用乐器演奏欣赏曲的主题或主要片段，熟悉音乐主题。 生们的热情感染了我。上完课约有半小时，我都还没有从 冼星海说：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活 激动的情绪中缓解过来。原来上好一节课的感觉竟也是如 中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。如何使音乐如 此的美妙。 潺潺的小溪渗入学生的心田。其实，只要我们动动脑筋， 、 抓住学生的喜好，改变一下教学方法，把抽象晦涩的东西 3 音乐煽情，在潜移默化中受教育 新课标中指出，音乐欣赏教学启发学生丰富联想和想 做一番形象的比喻，一切难题都迎刃而解。 象的第三种方式，即由音响感知与情感体验引起自由的想 象。可见情感体验在音乐作品中举足轻重。音乐是情感的 艺术，情感是音乐作品的灵魂。俄国普列汉诺夫曾经说 过，音乐即表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并 非抽象地表现，而是用生动的形象来表现，这就是音乐的 《影视音乐欣赏》 最主要之点。四年级课本里有首歌曲叫《小乌鸦爱妈 妈》，教育学生尊敬爱戴自己的长辈。在催人泪下的《烛 光里的妈妈》的背景音乐中我声情并茂地朗诵了一首赞美 教学案例 母亲的诗歌，学生们泪流满面，哭着说以后再也不惹妈妈 生气了，并要好好孝顺妈妈。那一刻我也禁不住流泪了， 我想这比任何说教式的教学方式更行之有效，因为贝多芬 曾经说过：音乐应当使人类的精神爆发出火花。 广东 程娅 4、知识拓展，攻克教学难关 在某些教材中，有的音乐作品学生不太乐于接受，但 作为民族性的东西又必须让学生了解一些，不能轻易屏 弃，这时候，生动有趣的教学方法就显得尤为重要。四年 级课本中有一首山西民歌《打酸枣》，叙述了山村妇女相 思考问题： 约上山打枣的愉快心情。但这首民歌仅仅显示了音域较宽 一、如何引导学生在关注影视的内容和画面的同时也 的山区民歌的特色，它的旋律并不美，不能唤起学生对民 有目的的关注影视中的音乐，从而提高欣赏水平和提升艺 族音乐的兴趣。于是我以民歌为切入点，讲述了民歌分为 术品味。 号子、小调、山歌，并用多媒体课件分别播放了三种代表 二、怎样将信息技术，网络资源在音乐课中用好、用 性的优秀歌曲，让学生根据歌曲各自的特点选择哪些歌曲 活。 是山歌，号子、小调等，进行有奖竞猜，学生热情空前高 案例背景： 涨。这样不仅使学生的积极性大大提高，而且还拓展了学 这天，我准备给六 （1）班的学生欣赏一首经典的影视 生的知识面，把枯燥乏味不易引起学生兴趣的教学难点一 音乐作品，可当大屏幕出现画面的时候，由于电路问题音 举攻破。其它诸如此类的欣赏曲目也可以如法炮制，取得 响却“罢工”了。有影无音的影视画面无异于一场“哑 良好的教学效果。 剧”。顿时全班出现闹哄哄的情形，不论画面出现多么抒 5、随音乐律动、表演，发挥通感作用 情甚至是感人的情景，同学们也不能进入情