大班探索性活动区游戏： 翻花绳.docVIP

大班探索性活动区游戏： 翻花绳 （福州长乐市航城中心幼儿园、林雪梅） 游戏来源 在餐后的一次自由活动中，我看见原本好动、闹腾的杨文熙小朋友将两根穿线板的绳子头尾打结做成绳圈，在手上绕来绕去安静地玩了很久。这个画面很像自己小时候玩翻绳的场景，于是我的灵感被激发了：何不在自由活动中引进这个取材方便、简单易学、丰富有趣的传统民间游戏。丰富多变的翻绳造型能够极大地调动幼儿的活动兴趣，发展幼儿的手指小肌肉的灵活性，而且还能使好动调皮的孩子情绪平稳，相信翻花绳游戏会带给幼儿带来许多欢乐的时光。因此，设计了活动区游戏：“翻花绳”。 预期目标 1.能用多种方法翻绳。 2.与同伴合作翻绳。 图 片 材料投放 手感柔软、长度适中的绳子、两人一条绳圈、翻绳图示。 游戏玩法 1.逐一观察、练习翻绳的基本方法。 2.根据图示与同伴合作，玩编织各种图 案的游戏。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：小朋友们对翻绳充满了兴趣。但是他们在探索翻绳的过程中遇到了困难：林子聪说：“万善庚你坐过去一些，都把我给挤扁了。”又说：“语嫣，你的手指头怎么老是软软的，钩不到绳子啊。”林语嫣着急地说：“我不会啊。……哎呀！有点难”不一会儿，两人在绳子换手之间翻出一团乱绳，游戏终止了。两人相视哈哈一笑，说：“再来一次！” 分析：幼儿天生喜欢游戏。将翻绳以游戏的方式开展，幼儿易于接受，喜欢反复进行，促进了幼儿思维的发展，感受到了翻绳游戏的快乐！幼儿要想学好翻绳就必须找到乐意和自己合作、并在翻绳中和谐配合的游戏伙伴，幼儿的社会合作交往能力获得发展。但是，对于幼儿在游戏遇到的问题，教师要通过有效的提问点燃孩子思维的火花，激发幼儿继续探索的欲望；通过有效的调整为幼儿解疑提供可行的媒介。 调整 推进 （图片） 在第一次活动的结束环节中，我有意识地通过讨论“翻绳中我遇到的难题”，引导幼儿提出自己在翻绳过程中遇到的问题，并请全体幼儿共同来解决问题。 目标调整：1.能耐心地学习翻绳、动作正确。 2. 选择同伴，友好合作翻绳。 材料的调整：1.在地上布置座号，控制幼儿游戏的范围，避免拥挤纠纷。2.张贴翻绳的温馨提示，帮助幼儿尽快掌握翻绳的小窍门。 （贴上号码，幼儿的座位不可随意移动） （温馨提示，帮助幼儿小窍门） 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：由于上一次活动把所有的绳圈整理后都是挂在同一个挂钩上的，所以这次在取绳圈时绳子之间互相缠绕。但是孩子们又急着玩翻绳，拉扯之间绳子缠得更紧，耽误了游戏时间而且场面又变得有些混乱……蕾伊没有找同伴一起玩翻绳。只见她自己一人手指勾线翻动，一会儿就翻出了“降落伞”的造型，她的翻绳本领吸引了同伴的目光。万善庚和黄磊请她当小老师。后来万善庚跑过来对我说：“老师，你看我会翻桥了。”接着又笑着摇摇头说：“降落很难翻的，黄磊还没有学会”。我问：“蕾伊怎么会懂得自己一个人翻绳呢”。蕾伊开心地说：“我妈妈教我的，她在网上找的。” 分析：这次的观察让我明白了，只有科学合理的摆放游戏材料才能使活动开展得更加平稳、有序。在游戏中幼儿之间不但是合作者，也是彼此的学习者。 调整 推进 （图片） 目标调整：1.尝试看步骤图学会单人翻绳的造型。2.欣赏同伴的表现，学习多样化地翻绳。3.整齐地收纳绳圈。 材料调整：1.增加绳圈的数量（每人一条绳圈）。2.投放单人翻绳造型的步骤图。 游戏玩法调整：1.根据意愿进行单人或合作翻绳。2.活动后，将绳圈的收纳位置移到幼儿作品展示区，挂在各自的夹子上。 （步骤图，帮助幼儿直观地学习单人翻绳造型） 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：幼儿对单人翻绳的兴趣越来越浓了。选择单人翻绳的人数越来越多了，就连平时活动积极性较弱的陈钰楠也加入翻花绳的行列。而且单人翻绳的造型也越来越多：除了步骤图上的翻绳造型，幼儿带来了在家里学到的“五角星”、“降落伞”、“桥”等新造型，还有翻绳小魔术呢。孩子们玩得十分开心，满脸成功的自信和发现新造型的喜悦。还有好几个孩子还跑过来说：“老师，这是我在家里学会的新的翻绳（造型）。” 分析：孩子们对翻花绳游戏极大喜爱，他们在园和伙伴们玩、在家和父母玩。翻花绳游戏也点燃了家长们对童年的记忆。家园在“玩花绳——找造型——尝试学习新造型——幼儿入园互相交流新的翻绳造型”的一系列环节中亲子间、师幼间、生生间、家园间都获得良好的交流和互动。翻花绳游戏使得教师、幼儿、家长三者都获得了交流合作的共鸣点。由于大班幼儿具备记录的能力，竞争意识也强，因此以亲子翻花绳竞赛的形式，开展翻花绳游戏能够促进家园之间更加的亲密交流与合作。 （幼儿翻出的各种花绳造型） （做同伴的小老师） 调整 推进 （图片） 目标调整：1.亲子间