我们家的男子汉三疑三探教案.docVIP

《我们家的男子汉》教案设计 二郎坪中学 姚乐 一、学目标：教学教学描写人物的方法 同学们……）说说谁？（贝克汉姆、姚明、成龙、 ）看来同学们对这些都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表是不是外表强悍就是男子汉呢我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法； 3、体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。 4 、品味作者生动、风趣而又含蓄的语言。 （四）、设疑自探： 1、整体感知课文，检查生字新词。（大屏幕出示） 检查预习 给加点字注音或写字 馋（chán） 风靡（mǐ） 恍惚（huǎng hū） 倔强（jué jiàng） 胆怯（qiè）轮廓（kuò） 嘱咐（zhǔ fù）沮（jǔ）丧 济济（jǐ jǐ） 2、请同学们根据文章的文体特点，结合学习目标提出本节课需要重点探究 的问题。（大屏幕出示学习目标） （1）、学生自由设疑。 （2）、教师归纳梳理，形成自探问题。（大屏幕出示自探提纲） ( 作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征， ( 你认为文章写得精彩的地方在哪？文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？ 1、小组内交流你的自探结果，对于自探中不能独自解决的问题在小组内进行讨论。 2、按要求进行展示与评价 题号 展示 评价 1 第一组（书面） 第二组 2 第三组（口头） 第四组 3 自由（口头） 自由 4 第五组（口头） 第六组 展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准确详细。 评价要求：1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点和不足，及时补充； 3、打分并说明扣分原因。 教师小结： （1）、他对食物的兴趣A 吃小笼包子B? 吃大拇指C 去少林寺-------（爽气） 他帮妈妈攻击爸爸，觉得爸爸无所不能--------(对父亲的崇拜) 他不让人搀手、要自己买东西。 他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。“他面对生活的挑战勇敢、坚强 （2）、明确：（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。 一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。 （按人物性格特征来安排的。把材料分为五个方面，加小标题，条理清楚） 文章精彩的作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处 ，并注明你喜欢他的原因。 1：他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 明确：他决定忍痛割爱，不吃冰淇淋、雪糕。但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。 赏析2：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” 明确：表现了他内心的沮丧和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。我从“我叫爸爸打你”中发现了小男孩天真的特点。 赏析3：他不愿意别人搀他的手了，一只胖胖的手在我的手掌里，象一条倔强的活鱼一样挣扎着。 明确答疑：比喻。写出了他想要独立的愿望很强烈 赏析4：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 明确：运用动作神态描写准确表现了他对没有能实现独立做事的目的的失望和遗憾。 写“他”买橘子水时不让别人跟着， “他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”这种独立性和狂热性是男子汉要满足成功感的外在表现。 赏析5：挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 明确答疑：生动表现了不怕挨打又终于忍不住的情状。 赏析6：他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。 明确答疑：动了真情流泪，但又不愿意让别人看到，不愿意表示自己软弱，男子汉形象已经显现。 语句写得含蓄而富有哲理： 妙语1：历史真是螺旋形地上升。 “历