信息技术教育应用研究的目标和方法.PPTVIP

信息技术教育应用研究的目标和任务 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师 教育部全国中小学现代教育技术实验学校 专家指导委员会主任 E-mail likd@scnu.edu.cn 一、明确信息技术教育应用的基本作用 优化学 ——把信息技术作为学生学习的认知工具，为学生提供一个开放性的学习环境，培养学习者的观察、思考，比较、发现、探究和创造能力。 培养学生具有主动探究精神和创新意识； 让学生利用网络网接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，并培养广阔的世界观； 培养学生具有有效、迅速地处理信息的能力； 培养学生具有终身学习的态度和能力； 优化教——为教师提供利用信息技术进行教学改革的有力手段，探索和建构新型的模式。 成为教师进行教学模式的变革的手段 把学校变成充满活力和创意的学习场所 提高教育与教学管理的水平 二、开展课题研究的目标 通过课题研究和实践，探索并总结信息时代如何应用信息技术和信息资源进行教与学的经验和方法； 通过课题研究和实践，总结并形成“基于现代信息技术环境下教与学”的基本理论和模式； 通过课题研究和实践，根据实际需要，研制、开发基于现代信息技术环境下学与教的工具平台，开发新一代的教育信息资源。 三、开展课题研究的内容 信息技术与课程整合的研究; 新一代的教育信息资源的开发研究; 学生信息素养和能力培养的研究 教师教育信息素养和能力培养的研究 （一）信息技术与课程整合的研究 重点研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富的教学资源进行教学，以及这种教学方式的评价等。 信息技术与课程整合的教学结构的研究 基于因特网教学模式的研究 利用校园网(教室网络）进行教学的研究 在信息技术教学环境下教学策略的研究 信息技术与各学科整合的教材的研究 技术与课程整合的评价体系的研究 （二）信息资源的开发研究 教学软件的开发 专题学习网站的开发 因特网上教学资源的分析与利用的研究 1、多种形式的教学软件 课堂演示型 素材资料型 课程学习型 模拟探究型 实验求解型 网上浏览型 工具创作型 （三）学生信息素养和能力培养的研究 重点研究学生信息素养和能力培养的指导思想、方法以及相应的政策。 1、在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培 养途径和方法的研究 2、在信息技术教育中特长人才的发现与培养的研究 3、在信息技术教育中发挥尖子学生的作用的研究 4、对学生进行知识产权意识、法律和道德行为教育 的研究 （四）教师教育信息素养培养的研究 重点研究在信息技术环境下教师应当具备哪些信息素养，以及如何组织教师培训、评估等问题。 1、网络时代教师素质要求和教师信息素养、能力的具体要求探讨; 2、培养教师信息素养、能力的途径、方法的研究; 3、教师信息素养、能力评估的研究. 几个重要的研究专题 应用信息技术，培养学生创新精神的实验研究; 基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究； 基于网络的校际协作学习实验研究； 专题学习网站的建设和应用研究； 基于现代信息技术环境下的学与教的评价研究 四、研究方法 开展教学模式改革试验 专题实验研究 行动研究 1、开展教学模式改革试验(适用于资源与过程的研究） 明确学科教学改革目标 确定试验课题、内容、范围和对象。 以建构主义学习理论为基础 把信息技术作为学生学习的认知工具。 进行教学模式设计 进行效果测量和评价 总结经验规律 2、进行专题实验研究 明确实验目的 建立实验假设 实验变量控制 实验对象选择 实验结果测量 实验数据分析 确立实验结论 3、行动研究方法 行动研究的基本特征 1、以提高行动质量，改进实际工作为首要目标 2、行动者与研究者协同工作 3、在实际情境和自然条件下进行研究 4、通过反思进行探究。 教学改革试验的行动研究 谢谢！ * 信息技术教育应用的基本任务 实验学校 发展规划 成果 教师培训 环境建设 资源开发 教学试验 课题研究 2、专题学习网站的开发 专题网站 结构化知识展示 扩展性学习资源 网上协商讨论 网上自我评价 把教材内容相关文本、图形、动态资料结构化处理 扩展性学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等） 答疑和指导/远程讨论区域 思考性问题/形成性练习/总结性考查 行动 观察 计划1 计划2 反思 行动 观察 反思 研究者 行动者 对象 制定计划 共同反思 行动与观察 共同反思 观察行动 共同反思