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课题：分数连除和乘除混合??????????? 教学内容 教材第63页的例6及相应的“试一试”、“练一练”，练习八第10～13 教学目标 1、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。 2、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。 3、鼓励学生用多种方法探究解决问题的策略，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 ? 教学重、难点 能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题 教学准备 课件挂图，小黑板? 上课时间 ?10.20 前置性学习 学习目标 知道分数除以分数的计算方法,能正确地进行计算 学习内容及安排 1、自学例6 从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？ 2、你是怎么想的？先算的是什么？ 3、这题如果列综合算式怎么列？ ? 我学会了什么 ? 我的疑问 ? ? 评价 自我评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 组内评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 教师评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 学情分析 ? ? ? 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 1、复习引入 上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。 （揭示课题）之间有什么关系？、 1.出示例6中的三个条件，引导理解题目意思 3盒果汁可以倒多少杯？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ ???板书：?=?（升）?÷=8（杯） ???②如果先求一盒能装几杯呢？??????????? ?板书：?÷?=?（杯）?×3=8（杯） 2、这题如果列综合算式怎么列？ （1）各自尝试列式。 （2）指名汇报，根据学生的汇报板书： ×3÷????????÷?×3 3、让学生在书上完成计算，并指名板演。 4、教学“试一试”。 （1）出示：?÷?÷?，这题是分数连除，怎么算？ （2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。 ÷?÷?=?×（???）×（??）=（????） 5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ （1）在小组中说一说。 （2）全班交流。 明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 ? ? ? 1各自尝试列式。 交流各自的算式 2、指名汇报，根据学生的汇报板书： ? 作业设计 基础性作业 拓展性作业 1.做“练一练”：计算。 ?????÷?×???????? 各自练习，并指名板演，然后评议矫正。 ???出示题目，比一比，看谁解得又对又快。 2.讨论练习八第11～12题中的数量关系。 ???（1）画出各题中的关键句。 ???（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。 ???（3）完成练习八第13题。 各自练习后，将计算的结果填在书上。 ????交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？ ? ? 思考题 ?????????????????????????????????????????????? ? ? 板书设计： 分数连除和乘除混合???????? ÷?=?（杯）??×3=8（杯） ? ×3÷????????÷?×3 ? ? ? ? 课题：比的意义 P53-54页例7、例8及相应的练一练，练习九第1－4题 教学目标 1．学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。 2．知道求比值的方法是：用比的前项除以比的后项。 3．知道比、除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理。 教学重、难点 比的意义和求比的方法。 教学准备 课件 上课时间 10月21日 前置性学习 学习目标 了解分数与除法的联系 学习内容及安排 3÷5= ，说说除法与分数的联系，完成下面表格：（分数、除法的各部分间的联系） ? 我学会了什么 ? 我的疑问 ? ? 评价 自我评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 组内评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 教师评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 学情分析 1．学生都知道分数与除法各部分之间的联系，“分数大小”是什么不太清。 2．学生对除法和分数的共同点不清。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 ? 1．出示例7实物图 提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？ （师选择除法算式） (1)师：2÷3是哪个量和哪个量比较？ 用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。