高三英语练习讲评课存在的弊端及改进策略.pdfVIP

高三英语学科高考复习备 机感、紧迫感和使命感，仅只是消极被动地进行应付 考阶段离不开大量的考试、练 式的教学。长此以往，教师的教学激情慢慢消减，教学 习及测评。考练之后的讲评课 不受学生欢迎，教学效益没有提高，教师不能体会到 是这一阶段的重要深型，练习 教书育人的愉悦感和幸福感，逐步会产生职盥的倦怠 讲评具体说来包括：每天的作 感。教师出现职业倦怠不仅会对教师个体专业的发展 业的讲评、课堂练习的讲评、阶 带来影响，还会对教育环境造成污染，致使教师工作 段测验或考试的讲评、尤其是 中士气低落，无心且无力提高教学履量。这秘状况必 高考备考复习阶段分类练习 然会使学生的学习成绩降低，纪律问题增多，导致教 卷、综合练习卷、摸底考、模拟 学品质的低劣。 考等试卷的讲评。它能使学生 (2)方法单一和陈旧。由于教师思想认识的局限性， 在教师指导下查缺补漏，强化 课堂教学的方法单一、陈旧，主要以教师讲授为主，学 重、难知识点，并在生生合作中 生被动听讲。教师课前缺乏对教学内容的研究，主次 激发个性和创造性。同时能在 把握不好，详略不得当；不对学生困惑较多的地方进 高考时取得更好的成绩。遗憾 行了解；没有考虑恰当的教学策略，而且往往注重知 的是部分师生并没有正确地认 识点的讲解而轻解题方法和技巧的指导，更不用说培 识到这一点。课堂练习讲评课 养学生举一反三、触类旁通的学习能力；课堂讲授语 存在着耗时低效等种种弊端， 速快、音量低；个剐教师只求侠、不求精，只求萤、不求 对学生的能力提高有极大的制 质，只求随意、不求细心，只有散乱、没有归类，只求伸 约。本文试就英语练习讲评课 延、没有重点，只以己念上课、不顾及学生感受；教师 堂上教瘁方面的、学生方面的 不注重调动学生的{暑智力因素．课堂教学氛固沉闷， 原因提出分析，探索和实践行 学生易感疲倦和烦躁，注意力难以被吸引而保持专 之有效的改进策略，寻求相对 注，等等。 有效的课堂练习讲i乎课的模 (3)教学复习资料没有进行认真筛选。复习时东 式，既减轻学生的负担，又提高 一榔头、西一棒子，缺乏整体规划的意识和措施。有些 教学效率和质量，使学生轻松 教师不切合自身的教学实际，教辅资料的选用多而 ◇ 有趣地在教师指导下的自主学 杂，却没有规划资料的恰当使用。学生由于缺乏教师 弥 渡 习过程中变“要我学”为“我要 的有效引导和监督，加之各科资料的压力不小，所以 县 学”进而达到“我会学”，使学生 使用英语复习材料时不知所措，不能合理利用资料 第 —— 真正成为学习的主人。 进行高效自主的复习．结果导致资源的极大浪费和 中 一、存在的弊端 教学的低效。 学 1．教师方面 (4)时间观念