高中平面向量教学中的“精致练习”.pdfVIP

16 福建中学数学 2016年第1期 z：竺亟二塑：尘(定值)，即证． ．H屯一蜴五 f 点Ⅳ． 通过类比圆的规律，易得命题3的逆命题： 我们知道，在圆锥曲线之间，经常出现孪生结 ，一2 ．．2 论的现象，双曲线、抛物线是不是也有类似的性质 命题4已知椭圆c的方程是之+鲁=l@60)， 口 D 呢?答案是肯定的，限于篇幅，留给读者思考． 么，B分别是椭圆长轴上的左右顶点，点丁是与彳B垂 直的定直线，上的任意一点，过，作椭圆c的切线 高中平面向量教学中的“精致练习 江智如1，2 1福建师范大学数学与计算机科学学院(350007)2福建省南平市高级中学(353000) 1问题的提出 过程的本质特征．【j1它提倡的是一种“精致练习(deli— 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之 bemtc 一，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具， 导致真正的学习．“精致的练习”界定为具有良好的动 有着丰富的实际背景uJ．近40年来，国外课程内容 机、接受有意义的反馈、及仔细的不断的指导与监 发生较大的变化，而我国数学课程对一些现代数学 督．这实际上是保证学习者的时间真正用于相应的 内容却是拉锯式的进进出出，特别是向量的内容基 学习任务上，而不是其它无关的活动上． 本上很少涉及．由于向量具有的代数性质与几何性 “精致练习?’的概念对我国的“四基”教学来说是 质，高中生感觉比较抽象，无法理解与掌握，只会 十分有意义的．实际上，我国传统教学在这方面有 解决一些基本的代数运算与变形，对具体的应用基 许多很好的经验，其中包括“变式训练”和“嵌入式训 本上束手无策．呈现出“重代数，轻背景；重运算， 练”．实践表明，变式训练不仅可以提供多角度的理 轻应用”¨1的现象，所以如何帮助高中生掌握并学会 解，还可以提高练习的新鲜感和双基应用的灵活性； 应用向量，是摆在我们高中数学教师面前一个比较 而嵌入式训练是指在学生初步掌握“四基”后，把它们 迫切的课题．基于这个观点，本文根据ACT_R理论结合到各种问题情境中去，也就是通常所说的“以实 中“精致练习”的方法，从建构主义学习理论和情境认 战代训练”．从AcT-R的角看，这有助于三种记忆信 知理论视角，结合具体的教学实践，来研究如何合 息：陈述性记忆、产生式和目标层级之间的联结．p1 理地进行向量教学的设计，让学生理解向量的知识 3具体教学案例 结构，理解向量的性质，从而掌握向量，用好向量． 3．1理解与练习并重，聚焦典型例题 2ACT—R理论 按照AcT-R理论，概念理解指拥有高度可用的陈 Controlof ACT-R(AdaptiVeThought—Rational)述性信息块和产生式规则的庞大网路，用以灵活解 是一种认知体系结构的理论和计算模型，它是由美 决包含概念不同背景下的问题．在学习的开始阶段， R．Anderson 国人工智能专家和心理学家安德森(Jollll 学生对某个概念也许没有完全理解，这并不妨碍他 )等人建立的理论，在国际心理学界可谓是独树一 们在问题解决中去运用这个概念．概念的理解正是 在这种反复练习中逐步积累起来的．同时样例在问 帜．其基本观点是：“复杂认识(complexcogIlition)