课堂分层异步练习的尝试.pdfVIP

课例交流 2011年7月8日 课堂分层异步练习的尝试 文使贤华 掂 … ． ． 二 芝 竺 妻曼 主孬 蒌茎 ￡ ； ； 。 言 优等生和后进生分成两组： 求大 教学 ，我苎 了 层苎 蔓 ； j三 ；至 三售 学 ，课堂上练习不同数量、不同程度的题 也 ， ； ：’。 …一…～ ” … … 一 蟠 对 在具体实施上，后进生以练模仿题、变式题为主，适当练点对：I尝试前I 5o％I 3o％l 5o％I 1oo％l 5o％l 10o％l寸 (3)根据98x87--8526很快写出下面各题的得数(对比题)。 98x8．7= 9．8x8．7= 9．8x0。87= 0．98x87= 0．98x8．7= 0．98xO．87= 48圆圆 2011年7月8日 课例交流 4．各类学生的普遍反映 生吃得饱，差生吃得了”。 由于各类学生课内外练习的心理需求得到了满足，所以学习 课堂分层异步练习的实验在我班进行以来，已收到良好的教 积极性也大大提高了。中优生反映说：“从前我们总觉得作业题太 学效果。在实验中我深深体会到课堂分层异步练习符合“因材施 容易，做完了没事干，只好坐在位置上等下课了。”后进生则反映 教”的教学原则，方向肯定是正确的，但其实验方法还需不断改 说：“以前我们觉得作业题较难，做起来很吃力，常常不能当堂完 进和完善。我相信只要持之以恒，继续努力，总结经验，克服不 成，于是拖到下课草草了事，造成许多错误，现在的作业题难度适 足，在课堂分层异步练习的实验“土地”上，一定会开出更加鲜艳 中，每天都能当堂完成，真轻松啊!”从各类学生的反映中很容易 的花朵。 看出：分层异步练习无疑满足了各类学生的心理需求，正所谓“好 (作者单位 江苏省溧阳市溧城中心小学) 灵动的生成，给了课堂别样的美 一 人教版课标教科书语丈三年级(下) 《燕予专列》教学片断及教后反思 文，黄苏颖 课文片断： 寒冷，我们这儿的昆虫大部分被冻死了，疲劳至极的小燕子找不 于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕 到食物，饥寒交迫，濒临死亡。希望居民们立即行动起来，寻找被 子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着 冻僵的燕子，送往火车站。(掌声) 严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵 师：这上台一播，效果确实不同。 的燕子。 生：各位居民，现在我要告诉大家一个不章的消息，有成千上 教学片断： 万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦 在这么恶 师：燕子遇到了少见的麻烦，瑞士政府、人民是怎么急救燕子 劣的环境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们 的?请大家默读课文，画出有关的句子。 人类应该保护它们。现在燕子正面临着死亡，就让我们伸出援助 (学生读课文，画句子) 之手，去拯救那些可怜的燕子吧!(掌声) 师：刚才同学们都学得很认真，现在谁来说说瑞士政府、人民