论自然历史分析法在工程地质学教学中的作用.pdfVIP

中国地质教1| 52 CHINESEGEOLOGICALEDUCATION 2013年第3期 论自然历史分析法在工程地质学教学中的作用 李建勇，王新建，吴 琦，杨继红 1 华北水利水电学院资源与环境学院，河南郑州45001 摘 要：工程地质学与岩土力学等学科的关系密切。根据在教学实践中发现学生对工程地质学与岩土力学等 相关学科之间的认识盲区，提出在工程地质学的教学中加强自然历史分析法等传统地质思维方法论的引导， 从而提高学生运用工程地质学的基本原理在实际工程有效提出问题、分析问题和解决问题的能力。 关键词：自然历史分析法；工程地质学；岩土力学；地质思维 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006．9372(2013)03．0052．03 工程地质学是研究人类工程建设活动与自然 岩石力学、土力学和水文地质学的关系特别密切。 环境相互作用和相互影响的一门地质科学，它以 从某种意义上讲，岩土力学属于“战术”型学科， 地学学科的理论为基础，应用数学、力学的知识 重点分析某种岩土工程类型的强度、变形和稳定 与成就和工程学科的技术与方法来解决与工程规 性问题，着眼于力学分析，注重纵向深度分析和 划、设计、施工和运营有关的地质问题…。工程 解决问题的能力；而工程地质学则是从工程项目 地质学作为地质学与工程学交叉领域的一门应用 的整体出发，关注勘察、设计、施工、监测等各 学科，经过多年的生产实践、教学和科研探索， 个阶段可能存在的地质问题，着眼于地质学分析， 已经形成了相对比较完整的学科体系，目前已经 注重横向广度分析和提出问题的能力，属于多学 成为地质工程、岩土工程、土木工程等专业的核 科知识的综合运用，是培养地质、岩土、土木等 心课程之一。关于工程地质学的教学改革已有学 专业人才宏观、系统、整体思维的“战略”学。如 者从工程地质学的思维方法、认知过程等角度进 果学生能够理解各门专业课程之间的主要区别与 行相关的研究[2。4J，有力推动了工程地质学教学研 联系，并且能够在工程地质学的学习过程中综合 究的进展，本文拟从工程地质学的教学实践中发 运用其他学科知识，就会引起学习工程地质学的 现的问题出发，讨论传统的地质学思维方法即自 主动性和成就感。 然历史分析法在工程地质学中的地位和作用。 2．重视定量分析，轻视定性分析 一、目前在工程地质学教学中存在的若干问题 相对于岩土力学等课程有明确的数学力学基 1．知识重复造成学生困惑 础作支撑，工程地质学更强调运筹、方法和思维。 在“工程地质学”课程的课时安排中，往往和 在地质工程、岩土工程等专业学生的认知心理中 岩石力学、土力学、水文地质学等专业基础课程同 有一种倾向就是有大量数学推导和力学原理的专 时或者稍晚一点进行，同时又都包含边坡、洞室和 业课程一定是非常重要的，而定性分析、经验论 地基三大应用，致使学生会感觉知识重复，从而产 断比较多，乃至文字论述比较多的课程难度较低， 生困惑、厌倦。产生这种现象的主要原因就是学生 往往放在次要的认知地位上，因为他们觉得只要 没有正确理解工程地质学与岩土力学等学科的区别 死记硬背一些概念和论述即可，而往往忽视了文 与联系。 字论述背后的思想和思维方法，也正因为如此， 工程地质