让学生在数学练习中体验自主学习的成功与快乐.pdfVIP

导学视窗·练习作业 让学生在数学练习中体验自主学习的成功与快乐 江苏如皋市搬经小学(226561)丁群 把调查的结果直接运用到课堂教学中．并以此为中心来进行教 学。如下表格 物品名称 单位数量 所用的钱敷 铅笔 1支 j角 果冻布丁 l千克 8元 酱油 1袋 9角 酱油 l桶 13元 这一基础对学生在课堂上的学习会有很大的帮助，使学生 对单价理解得更加容易、更深刻。实践证明，这一类练习学生最 愿意完成。很想找到与别人不一样的答案，并积极展示自己的 练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养 成果。特别是对于“酱油”的两种包装及价格情况，这是学生自 成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况和进行反 己在调查过程中发现的，成为课堂教学中的一个重要素材。 馈调节的重要措施。因此，设计数学练习绝不是灵机一动、信手 3．动手实践类练习 拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为。学生通过完成数 例如，在学习“组合图形面积的计算”以后，我曾给学生布 学练习，能使知识转化为技能、技巧，培养分析问题、解决问题 置这样的练习：有一块长7分数、宽4分米的木板。现在要把它 的能力。但在传统练习观的影响下，练习陷人了形式与内容呆 锯成边长2分米的正方形记分牌。一共可以做多少块? 板单调、机械重复的误区，让学生终日陷于“题海”，苦不堪言。 久而久之，学生对学习数学不感兴趣，甚至产生厌烦或反感的 为6块，为什么会出现不同结果?是计算有问题．还是操作不 学习情绪，并出现抄袭、马虎应付的情况，身心的健康发展也因 对?这些思考能帮助学生认清计算与实际操作之间的区别。 此受到遏制。于是。我尝试在练习方式上推陈出新，设计出具有 《数学课程标准》在教学目的中将“能够运用所学的知识解 趣味性、实践性和开放性的练习，让练习成为放飞学生潜能的 决简单的实际问题”改为“能探索和解决简单的实际问题”，那 天地。 么在练习中也应该有所体现。这一类练习可以更好地把数学知 1．探索研究类练习 识与实际相联系，注重培养学生的应用意识和实践能力，鼓励 这类练习的目的是为了使学生掌握学习方法，培养学生的