一、所谓素质教育通选课-北大未名BBS.docVIP

一、所谓素质教育通选课。 1、7个标准： 2、教学宗旨：“通选课的教学宗旨，不是重在传授某种专门的知识，而是重在启发思想，培养自主学习和创新的能力和素质。” 二、几条应对： 1、比较的视野（电影艺术与其他艺术、中国电影与外国电影、老电影与时尚电影等） 2、文化的维度（影像文化、视觉文化、媒介文化） 3、思维的高度（视觉思维、蒙太奇思维） 4、以少带多和举一反三（经典影片、新电影、酷电影） 三、三种层次或者说境界： 1、知电影之其然。（电影原理、电影史常识、名导、明星、名片、经典片、另类片） 2、知电影之所以然。（好电影为何好？差电影为何差？娱乐与品格、批判、挑剔的姿态、大俗大雅开放的欣赏趣味） 3、艺术修养、人文素质、审美情趣、综合性、创造性的思维能力。 人不可能两次踏进同一条河流，同学们也不可能两次走进同一个课堂。 一、电影就是我们的生活 a、观影是我们日常生活方式一种，一种日常生活的仪式。 b、我们的观念、知识、经验、生活也来自影视 C、电影是现实的窗户、镜子、梦、寓言、神话、隐喻 窗户：记录电影、纪实风格的电影，折射隐喻现实（《后窗》、《有话好好说》） 镜子：电影是一种“认识你自己”的方式，是“国族认同” 、与自我“认同”（成长电影） 梦或神话：《淘金记》、《阿甘正传》、《漂亮女人》、《顽主》、《甲方乙方》、《生死抉择》 d、影视创造我们的生活，也虚拟或扭曲我们的生活 （类像、超现实、符号化） “不是艺术摹仿生活，而是生活模仿艺术” ——王尔德 “我们每天穿梭在广告和报纸、摄影和杂志、电影和电视的视觉世界中。这个视觉帝国因其影像和塑造我们生活的力量而受到了批判。------各种形象是我们日常生活的一部分，我们不断地从电影、时装、杂志广告和电视中选择形象；它们代表了现实，并成为现实，成为经验的符号和自我的符号。”—— [英国]钱伯斯 电影《摇尾狗》（Wag the Dog,1998）、《楚门的世界》（True Man Show）《黑客帝国》、《西蒙尼》等的寓言性 2、人类梦想的实现、身体的延伸（角色的替代、欲望和潜意识的宣泄、自我的折射） “永恒”之梦、木乃伊、岩画------ 关于“千里眼”、“顺风耳”的神化 狄德罗的梦想 （对戏剧的不满） “时间和空间变得很灵活，可以任意收缩和扩展；时间延续的年代顺序和相对价值不再同现实相吻合；首尾呼应的情节可以延续几分钟或几个世纪；从慢动作到快动作的转换加强了两者的冲击力。电影的发明似乎是为了表现已深深植根于诗歌的下意识生活” ————路易 布努艾尔 观古今于须臾，抚四海于一瞬。（《黑客帝国》、《神话》、《大话西游》、《疾走罗拉》） ————刘勰 媒介是人体的延伸。 ————麦克鲁汉 “全息性延伸” 角色的替代、欲望和潜意识的宣泄、自我的折射 假想替代性满足（《甲方乙方》、武侠片、恐怖片——压抑的释放， “不无裨益的惊吓”： 我要给观众不无裨益的惊吓。文明的保护性太强了，我们连起鸡皮疙瘩的本能都失去了。要想打破这种麻木，唤醒我们的道德平衡，就要使用人为的方法给人以惊吓。——希区柯克） “用眼睛思维的一代” “视觉思维（影像思维）/语言（逻辑）思维” 形象思维、蒙太奇思维、原始思维：“万物有灵论” 3、影像文化及其革命性意义 当代文化正变成一种影像文化，而不是一种印刷或书写文化。 ———[美]丹尼尔 贝尔 4、电影的复杂性 电影是一项企业，也是一门艺术，是一门艺术，也是一种语言，是一种语言，也是一种存在。 [法]马赛尔 马尔丹 一种艺术作品、艺术电影、“作者电影” 一种商品（消费品、娱乐工具） 文化工业（梦幻工厂）、创意文化产业 一种大众传媒 意识形态国家机器（宣传工具） 5、电影作为一门艺术 我们是目睹一种不寻常的艺术，也许是唯一的现代艺术诞生的见证人，因为它既是技术的产物，又是人类精神的产物。 ————[法]德吕克 核心性共性:主体实现寄托情感/形象性/表现性与虚构性 电影的艺术定位： 1、形象存在方式：时空综合艺术 2、艺术感知方式：视听综合艺术 3、艺术存在形态：动静综合艺术 艺术： 实用的分类方法 一、语言艺术:小说、诗歌、散文、（戏剧、电影的剧本） 二、造型艺术：绘画、雕塑、书法 三、表情艺术：音乐、舞蹈 四、实用艺术：建筑、园林 五、综合艺术：戏剧、戏曲、电影、电视 艺术分类的角度与方法及电影的位置 时间艺术：音乐、 文学 一 、艺术形象的存在方