小语五下第1单元整组教学设计.docVIP

小语五下单元整组教学设计第单元单元导读赵小坤十字街镇中心小学通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。 明了本单元的学习任务和学习重点。 初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。 激发学生学习本单元、了解西部的欲望。 教学重点： 了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。 教学难点： 了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。 教学过程： 导入。 今天，我们将要来学习一个新的单元。在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？ 读导语，概括单元主题。 快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部) 看到“西部”这个词，你想到了什么？ 浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。 通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题) 每篇课文都分别描写了什么呢？用自己的话概括地说一说。(教师相机板书) 每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？ 汇报交流。(学生通过汇报要对本单元的学习任务、学习重点有一个清楚的了解，知道本单元自己的学习方向；教师要适时进行读写方法的小结。) 引导学生总结交流学法。(如①品味优美语言的方法；②联系上下文，理解含义深刻的句子的方法；③借物喻人的写法；④借助课外资料理解课文的方法；等等。) 小结：同一个主题可以用不同题材的文章来表现，不同题材的文章也要用恰当适合的方法来学习。 总结拓展。 为了学好这一单元，该做些什么准备呢？ (学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课文等。) 可以提供拓展阅读的内容。 《草原》教学设计 杨楠十字街镇中心小学教学目标： 1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重难点1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 2理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 课时安排：2课时 课前准备： 1具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》、蒙语演唱的《蒙古人》。 2下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、音乐铺垫孕育情感 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟整体感知 1自读课文，要求正确流利。 (学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。这是对学生预习方法的指导。 )找出生字、词语，注意读准字音。学生互相提示易读错和易写错的字。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。思考：草原给你留下什么印象？ 2你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3草原的“美”体现在哪些方面？ 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。) 根据学生回答，归纳并板书： 　┌风光美 美│ 　└人情美 三、分层朗读，感悟美景 1老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2师有感情地范读。 3学生自由练读。 找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 4引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 5句子感悟：是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一