张荣—植物的激素调节.docVIP

临朐海岳中学高三生物植物的激素调节复习学案 NO 3 编写：张荣 审核：刘元福 级部领导 刘顺洲 使用时间：2010年12月 一、考纲要求： 3-1植物的激素调节 要求 1、植物生长素的发现和作用 其他植物激素 植物激素的应用 Ⅱ Ⅱ Ⅱ 二、考纲解读： 在植物生命活动调节中，考查以生长素的调节为主，包括其他激素在内的植物激素调节、植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用。容易出现实验设计题。单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键，复习中应该特别注意规范训练，并认真体会这类题的解题技巧。 三、考点梳理： 考点1、生长素的发现过程 1、达尔文实验 （1）实验过程 实验① 实验② 实验③ 实验④ 实验①现象：胚芽鞘 ，实验②现象：胚芽鞘 实验③现象：胚芽鞘 ，实验④现象：胚芽鞘 （2）实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是 ，感受光刺激的部位是 ， _______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成____面比______面生长快，因而出现向光性弯曲 2、詹森实验 （1）实验过程 （2）实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可 。 3、拜尔实验 （1）实验过程 （2）实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为顶尖产生的刺激在其下部______造成的 4、温特实验 （1）实验过程 （2）思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________ （3）实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。 温特把这种物质命名为_______，1942年人们确认它的化学本质是________. 变式训练： 为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案： （一）方法步骤取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h 后，打开纸盒，观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。 （二）实验结果预测： 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 号装置， 而玉米幼苗基本停止生长的是 号装置。 （三）部分实验结果的分析与推论 （1）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。 （2）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。 （3）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。 （4）根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 巩固练习： 1、（湖北省黄冈市2008年秋季高三年级期末考试，生物，10．）右图表示不同浓度的生长素对植物某一器官生长影响的曲线，从图中分析可以得出（ ） A．若B点对应为顶芽生长素浓度，则同一枝条的侧芽必然 为A、B之间对应的生长素浓度 B．若B点对应为茎背光侧的生长素浓度，则茎向光侧为B、 C之间对应的生长素浓度 C．把植株水平放置，若B点对应为茎的远地侧生长素浓度， 则茎的近地侧为A、B之间对应的生长素浓度 D．把植株水平放置，若B点对应为根的远地侧生长素浓度， 则根的近地侧生长素浓度大于C 考点2、生长素的产生、分布和运输 1、生长素的产生：主要合成部位是 ，叶和 。 2、生长素的分布：相对集中的分布在 的部分。 3、生长素的运输: （1）极性运输：从 运输到 ，而不能反过来运输 （2）非极性运输：在成熟的组织中，可以通过 进行。 （3）横向运输：在 或 作用下，可以引起生长素在根、茎等处的横向运输。 思考：(1)设计实验验证生长素的极性运输和横向运输? 生长素极性运输实验验证： ⑧⑨两组相互对照：共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。 (