快乐读书屋1《古诗4首》教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 快乐读书屋一 古诗四首 总课时 1 学 校 教 者 年 级 四年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2012年3 月7 日— 3月 7 日 教 材 分 析 读书屋节选了四首古诗，分别是唐代诗人王维的《使至塞上》，孟浩然的《宿建德江》，白居易的《暮江吟》，王安石的《泊船瓜洲》。诗人借景抒情，或借物描写，表达自已赞美或怀念之情。 学情分析 本班学生对于诗意的理解不会 教 学 目 标 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、认识课后三个生字。 重 点 1、学会生字。 2、体会作者借写景所表达的思想感情。 难 点 体会作者借写景所表达的思想感情。 课前准备 卡片 小黑板 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一、学习《使至塞上》（10） 二、总结学习方法（3） 三、仿学方法，自学古诗 （15） 四、检查识字 （5） 五、拓展练习 （7） 板书设计 1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。 2、同桌互读，注意纠正读音。 3、师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。 先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。 1、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》、《泊船瓜洲》。 2、指导背诵三首古诗。 认识“【都】、旷、瑟”三个字。 1、在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景 2、找一些描写日月的古诗来读一读 古诗四首 使至塞上 宿建德江 暮江吟 泊船瓜洲 学生读诗，互相纠正读音。 1、同桌互说诗意，在小组内互说诗意。 2、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。 学生在读中识字。并给多音字注音组词。 △培养学生认真读书的好习惯。在交流中互相学习。 △目的是在多读中培养诗感。 △总结学习古诗方法，为下面的三首古诗的自学打下基础。 △学习古诗要抓住重点诗句加以引导，让体会借景抒情的写法。 ○本节课以引导为主，教给学生学习古诗的方法，然后放手让学生自己独立学习，在读中感悟诗情诗意。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习： 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习： 。 ○ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 ○ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案