制度化规则对公民道德教育的影响.PDFVIP

教育评论/ 2004 年第 2 期 制度化规则对公民道德教育的影响 ●徐继超 　　何谓制度 ? “制度是要求成员共同遵守的,按一定程序 的价值选择。通过人们的道德实践 , 引导人们最终向自由、 办事的规程或行动准则。”有学者认为 :制度是直接或通过 自觉的境界升华。制度化规则是人类外在生活世界秩序的 影响人们的价值取向而间接地规制或约束人们行为的社会 筹划。制度化规则通过外在刚性规则对人的自由进行限 ① 交往规则。这些表明 ,制度是节制人们行为的尺度。所谓 制。制度化规则的本质在于人们的“共同契约”,其最突出的 制度化规则 ,是指通过制度 ,规定大家应共同遵守的规矩或 表现形式就是以公共意志为诉求的强制。这种强制对于每 章程。 个单独的社会主体而言 , 只涉及外在的行为 ,不直接涉及精 人们判断一个国家的制度是否有效 , 除了看这个国家 神过程 ;只涉及主体行为的表达形式 ,不直接涉及行为的动 的正式规则与非正式规则是否完善外 ,更主要的是看这个 机。所以 ,制度化规则主要表现为对社会主体的外在制约。 国家制度的实施机制是否健全。离开了实施机制 ,任何制 当然 ,制度化规则与道德也存在着本质的关联。其一 , ② 度就形同虚设。 由此可知,就广义而言 ,制度化规则包括正 制度化规则的精神与道德的精神具有同质性。制度化规则 式的、理性化的、系统的、形诸文字的行为规则 ,如法律 ; 也 的精神实质 ,是一种社会公平与正义。无论是中国还是西 包括非正式的、非理性化的、非系统化的 ,不成文的行为规 方 ,制度化规则总是同公正、正义密切相关联的。公正是人 则 ,如道德、观念、习惯、风俗等。就狭义而言 ,制度化规则仅 们对合乎制度化规则精神的理性认识 ,是人们对制度化规 指政治规则、经济规则、法律规则等。 则所寄予的美好愿望。道德所体现的内在精神 ,是对人生 道德与制度化规则是规范人类行为 ,调节社会关系的 价值和社会理想的崇高追求 , 理想性追求是道德的灵魂。 两种基本方式。它们的分野在于 :道德是人类内在生活世 道德总是以“应然”的价值指令把社会生活引向理想的层 界秩序的表征 ,是人自身发生的一种内在需求。道德作为 次 ,引领人们追求“可能的生活”。尽管不同的时代有不同的 一种稳定的精神品质 ,积淀在人的自我意识之中 ,指导人们 道德规范 ,但是 ,仁爱、正义等在一定程度上反映了人类对 29　　　 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 理想的社会与人伦关系的共同认识 ,这种共同认识是道德 道德教育不力。现在看来 ,道德教育不力当然是原因之一 , 精神的最直接的日常化体现。正是因为制度化规则的精神 制度化规则的不健全、不完善也是重要原因之一。我们不 与道德的精神 ,在本质上都包含公正、正义、仁爱等内容 , 因 能让道德教育承担其不能承受之重。 而两者在本质上是同质的。其二 ,制度化规则与道德具有 社会的转型 ,加速了制度化规则的转型。目前 ,制度化 相容性。制度化规则是随着人类社会的进步而出现的一种 规则尚处于完善之中 ,社会的道德风气、伦理道德格局也处 社会控制活动。伦理道德作为人类社会中一种特殊的理性 于完善之中。有学者认为 ,相对于体制的道德性 ,个人的道 生活 ,几乎和人类历史一样久远。制度化规则是道德对社