制度德育的环境支持.PDFVIP

2004 年 8 月 教 　育 　科 　学 Aug. ,2004 　第 20 卷 　第 4 期 Education Science Vol. 20 　No. 4 　 制度 :德育的环境支持 刘超良 (湖南人文科技学院 ,湖南 长沙 　410000) 〔摘 　　　要〕　公共伦理稀缺是德育困境的重要外因。德育的有效开展 ,需要德性的制度为之创设道德 的环境: 以社会制度生成有利于德育开展的社会环境, 以学校制度培育良好的德育环境, 以具体化的学校 德育制度构建和谐的师生之间道德生活交往环境。 〔关 键 词〕　公共伦理 ;制度 ;德育环境 ( ) 〔中图分类号〕G410 　　　 〔文献标识码〕A 　　　 〔文章编号 2004 　　德育困境是当下德育理论研究的热点问题。一个时 赋予了人们一定的独立个体的生活空间 ,人们的主体性 代特定的环境构成德育活动的外在依据 ,在众多的环境 增强 ,然而 ,也没由此建立起人们真正的“个体理性”,人 因素中 ,影响人们道德生成和道德教化尤为深广的是公 们对国家和社会的理解是混沌的。从某种意义说 , “国 共伦理。虽然公共伦理表现为一定时代社会生活的道德 家”与“社会”的内涵并非完全相同 , 国家意味着一种权力 精神面貌 ,但它往往是在一定制度德性的影响下形成的。 的表达方式 ,社会是人们生活的公共领域 , 国家往往会对 从德育的大环境 ———社会和从小环境 ———学校考虑 ,公 人们的社会生活进行一定的权力抑制 ,如果国家权力无 正的制度都应该成为德育解困的环境支持。 所制约 ,人们的公共伦理生活就无从谈起。在现代化的 一、公共伦理稀缺 :德育困境之环境 进程中 ,我国人们的公共生活是较为稀缺的 ,并且政府也 作为育人德性的活动 ,德育深刻地受到社会环境的影 比较忽视对公共伦理的建设,尽管倡导公民道德建设 ,但 响 ,表现为 :其一 ,德育主体不仅生活于学校 ,而且更多地 由于没有相应的制度作为支持和广大民众自觉的道德心 生活于社会环境 ,社会生活无不影响他们的道德心理 ,反 理认同 , 自然也就不能产生并用以维持人们社会生活秩 馈到学校德育活动 ,便影响着德育活动的开展及其成效 ; 序的公共伦理。其三 ,“政党伦理”支配我国人们的道德 其二 ,为应对市场经济体制的运作 ,学校由封闭走向开放 , 生活 ,这种具有政治意识形态性的伦理生活及教化哲学 , 社会的政治、经济、文化等各方面都影响着学校教育 ,尤其 既来自于中国古老的德治传统 ,又来自现代性民族国家 是社会风俗、习惯、道德等文化意识构成巨大的伦理性场 意识。当代中国的德育是以“政党伦理”为合法性根基 域 ,深刻地影响着德育。然而 , 由于我国正处于社会转型 的。然而 ,在中国当前市场伦理的发展驱动下 ,“政党伦 期 ,人们的公共伦理意识薄弱 ,影响人们德性养成的公共 理”的影响力日趋萎缩 ,难以为社会伦理提供足够的正当 伦理体系没有形成 , 由此,德育缺乏应有的公共伦理支持。 性资源 , 同时 , 以政党伦理性为根基的道德教化也开始面 公共伦理是指治理和协调在公共领域中人们的社会 临全面的危机。 生活和人际关系的行为原则和规范。公共伦理稀缺的原 公共生活领域的出现、引导人们公共生活的伦理稀 因是多方面的 ,主要是 :其一 , 中国的文化传统虽经西方 缺、以“政党伦理”为道德教化功能的萎缩 ,使当下人们的 现代性的影响 ,但并没有使中国人去除掉伦理传统中的 道德生活失去了精神家园 ,学校德育也因此失去了赖以 国家主义倾向 , 国家伦理意识反而被强化。