2你有一个幸福的家.pptVIP

儿童诗 《雪地里的小画家》 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 咦，青蛙为什么没参加？ 哦，他在洞里睡觉哪。 修改前后案例比较 * 我有一个幸福的家， 爸爸爱我， 妈妈爱我， 我也爱爸爸妈妈， 在温暖的家中， 我快乐地长大。 ——《我的家》 慧性思考 1、哪些词语是在表现幸福的家？ 2、你有一个幸福的家，爸爸、妈 妈怎样爱我你的？ 3、你怎样爱爸爸、妈妈的？ 4、你怎样理解温暖、幸福和快乐 的关系？ 《早操》 小露珠，起得早， 小鸟儿，起得早， 滚来滚去， 跳来跳去， 在绿叶上做操。 在树枝上做操。 小蜜蜂，起得早， 小学生，起得早， 飞来飞去， 跑来跑去， 在花朵上做操。 在阳光下做操。 慧识性问题 1、为什么小露珠在荷叶上 滚来滚去做操？ 2、为什么小鸟儿在树枝上 跳来跳去做操？ 3、为什么小蜜蜂飞来飞去 在花朵上做操？（需开 动脑筋） 智识性问题：谁，在哪儿，怎样做操？（不动脑就会） 火车开啦！ 妈妈说：“快看哪， 窗外有一幅流动的话！” 啊，真的！ 小河弯弯曲曲， 山腰飘着白云。 汽车往来穿梭， 路边开满野花。 水库好似明镜， 山坡点点人家…… 我连忙打开画板， 边吃橘子边画。 正要把橘皮扔出窗外， 我忽然看见—— “哦，妈妈，我知道啦！ 千万不能弄脏它！” 妈妈听了点头， 微笑浮上脸颊： “祖国的画中， 还有个懂事的娃娃！” 慧识性问题 1.这些动物朋友是画家吗？ 2.为什么作者说他们是画家？ 3.画家为什么不用颜料和笔？ 4.学完后，你认为他们画的内 容又是什么呢？ 第二学段 以段的教学为主要切入口，抓好语文听说读写基本功。 第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握。 第二学段教学现状 1. 夸大整体，段落不足 2.无序训练，漫无重点 3.工具不力，人文无限 4.听说不顾，读写不关 5.设计过高，目中无生 6.界限不明，导向不清 5年内教学年限的教师 应以读为本，了解每一自然段的内容，把握内容之间的层次，重视朗读，读中感悟，体会情感，领悟道理。 例如：《春天的雨点》 1、一读。读准字音，读通句子 2、二读。课文的体裁是什么？有什么特点？内容是什么？ 3、三读。理清关系。自然段与自然段之间是什么关系？文章的结构是怎样的？以什么作为线索？ 4、四读。文章的主旨是什么。作者是通过哪些方式方法来表达这一主旨的呢？ 5、五读。初步感悟作者的写法，体会作者的情感，与作者进行心灵的交流。继而通过朗读，读出自己对这篇散文的理解。 1.一读。读准字音，读通句子 2.二读。读出人物、地点。故事中有哪些人物？故事发生在什么地方？讲了什么事？ 3.三读。理清关系。课文具体讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？谁是主要人物？ 4.四读。读出人物特点。乌罕娜老师是怎样的一位老师？ 达丽玛是怎样的孩子？ 5.五读。初步感悟作者的表达顺序和表达特点。文章是怎样把两件具体事联系在一起的？（绵绵春雨一直下着。第二天……） 5年内教学年限的教师(基本做法)：应以读为本，知道每个自然段的基本意思，理清脉络，重视朗读，读中感悟，体会情感，领悟道理。 例如：《惊弓之鸟》 1、读课文，了解内容。课文写到哪几个人物？主要写谁？发生了一件什么事？结果怎样？ 2、读对话，突出重点。更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 3、读原因，学会观察。更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)认真观察“一只