氮和其化合物说课.docVIP

氮及其化合物说课稿 东苑中学 孙中秀 一、教材分析 （一）、考纲要求 氮元素是中学化学重点学习的几种非金属元素之一，其化合物：NO、 NO2、NH3、 HNO3、铵盐在无机化学中占有非常重要的地位，与学科内其他知识联系较多，以氮及其化合物知识为载体，考查化学基本概念，基本理论、实验操作及化学计算。近年山东理综如2011年 28题考查了NO2与水的反应方程式的书写以及电子的转移、关于NO2平衡状态的判断，2010年13题考查了氮的氧化物对大气的污染及稳定性问题，2009年28题考察了铵盐的电离，一水合氨电离常数。复习时应该注意引导学生梳理知识间的纵横联系，培养学生规范表达的习惯和归纳演绎的能力。 （二）考试说明对本节要求 １、了解N2的存在、物理性质、化学性质和主要用途 ２、了解NO、 NO2的性质，对大气污染及防止污染的措施　 ３、掌握NH3的性质，实验室制法 ，NH4+ 的检验 ４、掌握HNO3的酸性和强氧化性 ５、掌握铵盐的性质及在生产中的应用。 （三）、复习目标 1、知识与技能：通过各个知识点系统的复习，让学生建立氢化物←单质→氧化物→酸→盐 的知识网 络，并掌握网络中重要物质之间的转化关系。 2、过程与方法：通过对氮及其化合物知识体系的建立，培养学生对已有知识进行综合，归纳，分析的能力，学会元素及化合物的一般复习方法。 3、情感态度价值观：通过讨论交流，分享对问题的看法和解决方案，学会合作，学会学习。 （四）、重点、难点 重点：NO、 NO2、NH3、 HNO3、铵盐的化学性质 难点：氮元素的单质及其化合物相互转化关系的建立 二、学情分析 我校大多数学生的基础一般，对高一基础知识遗忘严重。学生在元素及其化合物复习中通常存在这样的问题：在复习过程中轻视教科书的基础作用和导向功能，遇到相关基础知识练习中不会做的题目，自己不主动去看书查阅，随意写一个答案了草完成作业。自我总结能力比较薄弱，每一单元复习以后，没有有效的把知识形成网络框架图，造成解题时不能有效提取相应知识，不能运用已复习知识来解决具体问题。针对本校学生的具体情况，采用学案导学方式进行复习。尽量回归课本，抓好每一个知识点的复习质量。 三、 教法分析 根据学生已有的认知结构和化学高考第一轮复习要求达到的目的，选择以学生自主复习、合作学习的 “问题—导学”的教学模式。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，精心设计问题，让学生带着问题回归课本，每个知识点设计有代表性的题目，强化训练，充分调动学生的主动性和积极性，教师对部分重、难点强化训练，以达到突出重点，突破难点的目的。 四、教学程序 1、课前准备：提前编制适合本校学生使用的复习学案 2、教学过程：先向学生说明本知识点在高考中的要求及考向，再引导学生形成氮及其化合物复习的知识网络： NH3 HNO3 N2 NO NO2 一）、掌握两条工业生产线： （1）工业合成氨：N2→ NH3 ①写出制备反应的化学方程式： ； 其中氮气的获得途径是： ； 氢气的获得途径是： 。 ②实际生产中哪些措施有利于平衡向正反应方向移动： （写出三点）；哪些措施只是从加快速率角度考虑的： （写出两点）。 ③该反应是一种重要的“人工固氮”的方法，上面网络图中还有一条重要的“自然固氮”，试找出这条转变关系： 、 、 、 →硝酸盐。 （2）硝酸生产线：NH3 NO NO2 HNO3 = 1 \* GB3 ①写出涉及到的化学反应方程式： 。 ②实际生产中为保证氮元素全部转化到硝酸中，在 NO2 HNO3这一步反应过程中，可通入的一种气体是 。 通过练习题的设置，加强知识点的巩固。 二）、掌握两条消除污染线： （1）NO和NO2都是重要的大气污染物，试写出NO2引起的两种污染： 。 （2）上面网络图中有两条消除NO和NO2污染的线，试写出这两条消除污染反应的化学方程式： ； 。 三）、掌握两种重要的物质： （1）氨气：NH3 ①价态决定性质：NH3中氮元素的化合价为最低价，只有还