殖民地时期美国高等教育发展的基本特征.PDFVIP

　 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　 　　　　 　　　　 2000 年第 2 期 R ESEARCH ON EDU CA TION TSIN GHUA UN IV ERSI T Y No 2 2000 殖民地时期美国高等教育发展的 基 本 特 征 王 保 星 　　摘 　要 : 文章结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境 ,从创办动机 、教育职能、 管理模式 、课程设置 、经费筹措等方面 ,对殖民地时期美国学院进行了考察 。文章认为欧洲大陆 大学的影响与殖民地时期特定的社会环境及人文意识的交互作用 ,最终促使殖民地时期美国高 等教育发展表现出“出世”与“入世”并有的两大特征 ,为此后美国高等教育社会服务职能的确立 提供了源泉 。 关健词 : 美国　高等教育 　出世 　入世 　特征 “历史不外是各个世代的依次交替 。每一代都利用以前各代遗留下来的材料 、资金和生 产力 ; 由于这个缘故 ,每一代一方面在完全改变了的条件下继续从事先辈的活动 ,另一方面 ① 又通过完全改变了的活动来改变旧的条件 。”鉴于教育史的演进符合一般历史发展的逻 辑 ,那么我们对当代美国高等教育发展状况的准确把握 ,便有必要以首先探讨殖民地时期美 国高等教育发展的基本特征为研究的基础 。 一 、殖民地时期美洲大陆特定的社会环境 1492 年哥伦布在航海探险中对美洲大陆的发现 ,是此前几个世纪欧洲历史上一系列政 治 、经济 、文化因素综合作用的结果 。反过来 ,政治 、经济 、文化诸因素 ,特别是经济因素 ,又 使得发现美洲大陆这一事件本身成为世界历史演进的一个转折点 。宗教 、政治及经济利益 驱动的结果 ,促成自16 世纪前半叶始 ,西班牙 、荷兰 、法国及英国殖民者先后如潮水般涌向 美洲大陆 ,开拓并争夺殖民地 。 宗教动机是促成殖民者探险开拓的重要因素 。早年的西班牙探险家 , 即是怀有狂热的 宗教感情 , 以救世主的姿态涌入美洲大陆的。法国“耶稣会”的僧侣们作为海外开拓的急先 锋 ,在穿越河流湖泊的探险途中为人们洗礼 。创办“弗吉尼亚公司”的英国殖民者认为 ,殖民 的首要 目的是“去传教 ,并且使人们受洗礼而加入基督教 ,而且通过圣经的宣传去把一些穷 人和可怜的生灵从魔鬼的手中拯救出来 ,这些人几乎是令以难以置信地愚昧无知 ,至死是受 ② 到蒙蔽的。”当然 ,为逃避本国的宗教迫害也使得一批欧洲人走上了新大陆 。 相对来说 ,殖民开拓的政治动机则更为直接 、简明。每个国家希望在新大陆获得更多的 土地 ,进而扩展本国的政治影响 。这一动机促使西班牙 、法国、英国与荷兰相互争夺 ,竭力扩 王保星 : 河北大学教育系副教授 　保定 　07 1002 ( ) ·98 · 清华大学教育研究 2000 年第 2 期 大本国在美洲的殖民“领土范围”。在发现美洲大陆及随之而来的世界范围的殖民浪潮勃兴 时代 ,经济动机则是贯穿始终的重要因素 。正是为寻找到达远东富庶之国而发财致富的新 航路 ,才首先导致美洲的发现 。殖民探险的开拓者哥伦布即满怀狂热的黄金崇拜和强烈的 十字军精神 ,飘洋过海 ,殖民拓荒 。哥伦布说 : “黄金是再好没有的东西 。黄金就是财宝 ,有 ③ 了它就可以在这个世界上为所欲为 ,并且帮助灵魂进入天堂 。”各国殖民者不仅将美洲视 为一个得天独厚的原材料供应地 ,把美洲的糖料 、烟草 、可可 、沥青 、松脂 、木材等原材料源源 不断地运往欧洲 ;而且殖民者还把美洲视为巨大的产品倾销市场 ,大量的棉织品及其它工业 品被运往美洲大陆销售 。 殖民地时期美国经济发展尚处于前工业化时期 ,农业为国民经济的支柱产业 。殖民地