“十点、二法、三火花”模式在备课上课中的应用.docVIP

“十点、二法、三火花”模式在备课上课中的应用 　　江西省赣州市南康区龙岭中学 　　【摘 要】文章浅谈运用“四课”模式――“十点、二法、三火花”进行备课与指导上课的心得体??。 　　【关键词】十点 二法 三火花 备课 上课 　　经过三年时间的探索研究与实践，我校创立了“四课”模式――“十点、二法、三火花”这一符合义务教育新课程理念以及物理课程标准理念的、国内外首创的、全新的教学教研新模式――“十点、二法、三火花”；完善丰富了“四课”模式――“十点、二法、三火”的内涵与外延；构建并优化了“十点、二法、三火花”这一“四课”模式在“四课”中的实施方略；初步形成了有特色的、创新的物理教学教研新模式，有助于提高“四课”质量、效果与效率。“四课”模式在南康区各中学初步推广应用后，获得了同行的强烈共鸣与好评。下面谈谈笔者运用“四课”模式――“十点、二法、三火花”进行备课与指导上课的体会与感悟。 　　一、“四课”模式――“十点、二法、三火花”摘要 　　（一）“四课” 　　即备课、上课、听课、评课。 　　（二）“四课”模式――“十点、二法、三火花” 　　就是在备课、上课、听课、评课时，都紧紧围绕并应用“十点、二法、三火花”这一统一的模式进行。 　　1.“十点”指的是备课、上课、听课、评课要抓住的十个点：（1）知识要点；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）关键点；（5）疑点；（6）兴奋点；（7）疏忽点；（8）知识生长点；（9）创新点；（10）亮点。 　　2.“二法”指的是两种方法，即教学方法和学习方法的体现与优化。 　　3.“三火花”指的是教师思想火花、智慧火花、创新火花的闪现与学生思想火花、智慧火花、创新火花的点燃。 　　“十点、二法、三火花”作为“四课”的三个核心要素，紧密结合了新课程的三维目标――“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”，是课程三维目标的化身，并且使三维目标在学科教学中更形象化、通俗化与具体化，更有利于教师理解，掌握与落实。 　　二、应用“十点、二法、三火花”模式进行备课的意义与要旨 　　（一）坚持应用“四课”模式――“十点、二法、三火花”进行备课，有助于提高课堂教学质量与教师的专业素养与教学水平 　　1.备好课是上好课的前提。应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，有助于提高备课质量与备课效率。备课质量提高了，课堂教学质量的提高自然水到渠成。 　　2.教师按“四课”模式――“十点、二法、三火花”进行备课的过程，就是一个紧紧围绕“十点、二法、三火花”进行分析研究的过程，也是一个钻研教材，吃透教村，把握“十点”，优化“二法”，闪现“三火花”的过程，需要付出艰辛努力，在这一过程中教师的专业素养与教学水平的提高也自然是水到渠成。 　　（二）应用“十点、二法、三火花”模式进行备课要旨 　　应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，其要旨在于紧紧围绕“十点、二法、三火花”深思熟虑，对于教学内容与教学过程与方法做到胸有成竹。 　　把备课过程划分为三个阶段：一备“十点”；二备“二法”；三备“三火花”。 　　1.备“十点”。就是在备课时，紧紧围绕“十点”进行深入的思考、分析与研究。 　　（1）明确本课要教学的知识要点，思考如何落实知识要点的教学。通过课堂教学，让学生掌握与教学相关的知识要点，这是课堂教学必须达到的基本目标。 　　（2）明确本课要教学的重点，思考如何突出教学重点。教学重点是教学的核心；教学重点突出是一堂好课的要素之一。在备课时深入考虑在课堂教学中突出教学重点的方法、手段和策略以及精心设计教学的过程与教学的环节，在课堂教学中努力把教学设计落实到具体的、切实可行的教学实践中，把精心的教学设计转化为优质高效的教学行为。 　　（3）明确本课要教学的难点，思考如何突破教学难点。教学难点是学生学习中的障碍点，是学生学习过程中的绊脚石。突破教学难点也是一堂好课的要素之一。因此我们要在备课时深思熟虑，想尽一切有利于分散教学难点和突破教学难点的方法与手段。 　　（4）明确本课教学的关键点。抓住了学科课堂教学中的关键点为学生释疑解难，教学才能事半功倍。 　　（5）明确本课教学的疑点。教学疑点有两种：一种是由教材中的教学内容所决定的自然疑点，一种是教师在教学过程中一时疏忽或失误人为酿成的疑点。 　　（6）明确本课教学的兴奋点，设计制造本课教学的兴奋点。备课时不但要思考如何利用、发掘教学资源中的兴奋点，还要思考如何人为地制造兴奋点，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生爱学乐学，在学习中得到快乐，使学生在课堂学习中精神振奋或处于激动状态，提高课堂学习效率。一段物理史实的引用，一个课外经典物理实验的介绍，一位物理学家的真实故事或趣闻逸事，日常生活中的物理现象，科普读物中的相关描绘，文学作品中相关寓言，诗