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壹、數 學 結 構 一、「比」的定義 對等關係就是一種比的概念。對等關係是指兩數量A、B之間，由於某種原因，而產生一種配對關係，就稱此兩數量是A與B有對等關係。在數學上有人用序數對（A，B）來記錄，也有人用「比」的符號「A：B」來記錄此兩數量A與B的對等關係。例如阿牛的汽水是2瓶重2公斤，小花的汽水是5瓶重8公斤…等。上述各個例子的描述，皆產生一個對等關係，2瓶對2公斤，5瓶對8公斤，…。若採用「比」的符號「：」，來記錄這些對等關係，便可記成「2：2」、「5：8」等等。 二、「比」的表示方法 紀錄A與B之間數量對等關係的方法 用序數表示：（A，B） 用「比」的符號表示：「A：B」 用「比值」表示： 三、「比」的分類： 依據情境（語意）的不同，對等關係可以分為下列四類： （1）組合關係：若兩數量A及B為同類量（被測量的性質相同），且A與B都是同一全體量中的部分時，可稱為一種組合的對等關係，例如：一種親子遊戲中3個小孩，需要2個大人來協助。 （2）母子關係：若此兩數量為同類量，且一數量是全體量，另一數量是全體量的部分量時，可稱為一種母子的對等關係，例如：一打襯衫有12件，其中有4件是藍色的。 （3）交換關係：若A、B分別描述兩個（堆）物件，於某種因素（性質），使這兩個（堆）物件具有相同的價值，可以交換，而形成A與B的對等關係，則可稱為一種交換的對等關係，例如：小華盒了135本雜誌到圖書館換了9本小說。 （4）密度關係：若A、B不為同類量，且此兩數量是描述同一物件的不同性質，A、B的比值是做為密度的描述時，A與B的關係，可稱為一種密度的對等關係，例如：30立方公分的水重30公克。 四、最簡單整數比 用比的方式（A：B）來描述對等關係時，如果比的前項與後項都是整數，則稱之為一個「整數比」。當存在無限多個等價的比時，其中一個前、後項數值為最小的整數比（比的前、後兩個數，除了1以外沒有其他的公因數），稱之為此等價類的「最簡單整數比」，所以最簡單整數比的前項與後項具有互質的特性。 比的化簡和把分數約成最簡分數的方法相同，教學時應引導兒童活用舊經驗來學習；利用「相等的比」之性質，讓兒童從實際操作討論及演算中，了解比的化簡的各種方法。 如： 整數比的化簡： 【Ex】 20：30＝（20÷10）：（30÷10）＝2：3 小數比的化簡： 小數比的化簡方法有許多種，最好讓兒童從演算過程中自行嘗試發現。 【Ex】3.2：8＝（3.2×10）：（8×10）＝32：80＝2：5 也可以3.2：8＝（3.2×5）：（8×5）＝16：40＝2：5 分數比的化簡： 可以先通分，後化簡，【Ex】： ＝：＝5：8 也可以用前面的數、後面的數各乘以各分母的最小公倍數， 【Ex】： ＝（×20）：（×20）＝5：8 （4和5的最小公倍數是20） 用最簡捷的方式是 ：＝（1×5）：（2×4）＝5：8 五、對等關係的等價：比的相等 採用在量情境中討論，它們是相同的交換方式，相同的組合方式，相同的含量或相同的密度，來引入比的相等。例如張三的鐵線是10公尺重10公斤，某甲的鐵線長15公尺重15公斤，兩人的鐵線每1公尺的重都是1公斤，而把兩個對等關係的等價關係記成「10：10＝15：15」。在課本的活動示例中，是由各種類型對等關係的例子，先開放給學童，自由選取符號來記錄兩數量A與B的配對關係，再規定成為用「比」的符號「：」來記錄，並記成「A：B」的形式。接著進行兩（多）個對等關係比較的問題。通常只進行兩個對等關係是「等價」或「不等價」的判斷，也就是只記錄「＝」與「≠」二者。 以交換類型的對等關係是否等價問題為例，「小明、小華和小玉都拿舊小汽車到跳蚤市場換布偶，小明5部換到2個布換，小華7部換到3個布偶，小玉14部換到6個布偶，三個換東西的方式相同嗎？」，學童可以透過交換問題的經驗，思考：如果小明和小華換東西方式不變，兩人想要和小玉一樣有6個布偶，那麼小明需要15部舊小汽車，小華需要14部，所以小華和小玉有相同的換法，而小明則與他們不同，記成「5：2≠7：3」、「5：2≠14：6」、「7：3＝14：6」。另外，學童亦可假設如三人有35部小汽車（用倍數概念及嘗試錯誤而得）時，三人分別可以得到幾個布偶亦可知道是否等價。 六、對等關係（比）的量化：比值 對等關係（比）的量化是數學上必須的，因為量化後可以比較、運算等等，而比的量化即為比值。例如一個對等關係「黃伯伯有15平方公尺的田地，其中有9平方公尺種白菜」，可以記成「15：9」，而這個對等關係也有許多相等的對等關係，如「15：9＝5：3＝30：18＝10：6＝……」，這些相等的對等關係，也成為一個等價類，此時可選用最簡單整數比「5：3」，來代表這一個等價類，並說這些相等的對等關係都是「每5個對3個」（或說每