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兰陵小学集体备课记录 _________学校 第___周____月____日 参加人员 全体英语教师 缺席人员 缺席原因 中心发言人 戴迎昀 发 言 内 容 Unit 1 My school bag教材简析： 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。单词教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读。 Unit 2 Yes or no 教材简析： 本单元在What’s this /that ?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/ that ……? 去确认周围的常见的事物。为配合 “认物”这一功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。应注意的是，问句中的this 或that 在回答时要用it 替代，以避免重复。教过May I come in ?后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用“May I come in ?”　代替汉语的“报告”，教师也应用Come in ,please .回答。 疑 难 问 题 研 究 教学建议： 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前可以进行字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。有些学生可能会有所遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。 2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导。在教之前，先复习3A 中出现过的文具类单词。学习单词时可根据词义，book—storybook—copybook;根据相同的发音,如:tape—stapler—crayon—train,或通过已学过的单词的发音,如:boy—toy, sorry—story, coffee—copy, ruler—stapler,这样有助于记住单词的词义和发音。 3、在教日常交际用语和句型What’s this /that? It’s…句型。在这里我们应该提醒学生注意this和 that的用法。In和on表示不同的方位，in English表示用英语说，在教学中可结合文具或玩具进行操练。课后还可以补充适当的介词词组练习。句型教学中学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在教学中要多加强调指导。 兰陵小学集体备课记录 _________学校 第___周____月____日 参加人员 全体英语教师 缺席人员 缺席原因 中心发言人 戴迎昀 发 言 内 容 Unit 4 Time 教材简析： 本单元由五部分组成： A Learn to say ,B Look and learn , C Look and say ,D Look ,read and write ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time? Its …o’ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we …? It’s time to …,You can …在加上Let’s …的复现，知识点较多，任务较重。在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。 教学目标： 1、能正确地听、说、读写数词one,two和three。 2、能听懂、会说数词1—12，应特别注意正确掌握数词3、7、11和12的读音。 3能听懂、会说以下日常交际用语：Whats the time?Its……Shall we watch TV?Its time to……You can……并能灵活自如地运用于实际生活之中。 4、能背诵歌谣Jack has a clock。 疑 难 问 题 研 究 教学建议： 1、三年级学生语言的信息量还相当匮乏，因此采用各种辅助手段